一 初中学生英语成绩差形成的原因
本人是一所普通中学的英语老师，每一位为师者都想尽快提高教学质量，但我们的英语教学中却存在着种种问题，集中表现在以下几点：（1）学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差，口头表达能力差。（2）学生词汇量窄小，单词拼写能力差。（3）中西方语言的差异导致学生语法概念淡薄，英语表达能力差。（4）受东方文化的影响，学生的英语
社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差。（5）学生对英语存在畏惧心理，缺乏信心，丧失了兴趣。
我认为问题的形成主要有以下几个方面的原因：（1）认为学不学英语无所谓，反正长大后不出国，毕业后几乎没有用的机会。（2）虽然知道英语的重要性，但不会读、听不懂、词汇难记、句型难记，失去了兴趣和信心。（3）缺乏正确的
学习方法，对所学的内容无法形成系统。
二 针对成因应采取的对策
针对以上原因，我进行了认真仔细的分析，是学生的能力不够，还是教师在施教过程中，没有抓住问题的关键并用有效的方法去解决呢？答案很显然是后者。任何一个正常的学生，他们大脑
神经系统正常、思维活动能力正常、四肢发育正常，这些条件足以让他们学好英语，有的九年级学生甚至二十六个字母都背不完整。
问题出现了，就要想办法来解决。那么如何去解决呢？
1.明确目的
这是解决问题的首要条件。学英语的目的是什么呢？是为了出国？很显然这对于大部分学生来说不现实。但在
信息时代和市场高度发展的今天，有谁能说英语与自己无关？我拿了一张药品的说明书让学生们翻译，结果只有几个学生弄清了上面不是英语而是
汉语拼音。我问学生：“如果你是一个零售商而对英语一窍不通，那么一批国产药就会让批发商说成是一批进口的药物卖给你，我们大家都可以想一想，因此会是一种什么样的后果？”
由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国
教学大纲的要求，更是适应社会、时代发展的要求，因此必须学好英语。
2.激发兴趣、增强信心是学好英语的关键
众所周知，兴趣是最好的老师，是开发智力的钥匙。它能使整个人的心理活动积极起来，并处于最佳状态，积极地接受各种信息。兴趣的减弱或丧失将使英语教学事倍功半。因此，在英语教学过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的信心。那么，怎样才能做到这些呢？
首先，获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把有机的整体拆开，不按读音规则记，没有把词、句、文有机地结合起来，结果今天记得单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，当然就对英语失去了信心与兴趣。
在教学中，我以单词的拼读为突破口，按照读音规则，从
单音节单词入手，再到
双音节、多音节词的拼读。如：read、lead、leader、agriculture，这些单词中有的还没学，但是，学生们通过自己的努力读出了他们没有学过的单词，找到了成功的感觉，兴趣被激发出来了！
其次，增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸。在以后的教授新课中，我坚持让学生先拼读单词，收效良好。我还借鉴了包天仁老师的“四位一体”教学法等，由简到繁，由
易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使学生获得成就，学生信心得到了增强，学习兴趣也不断地被激发了出来。
3.指点学法，是解决问题的重要手段
我在教学中发现，有的学生虽然很勤奋但学习效果却不尽如人意。原因何在？经过调查我发现，根本原因是他们没有掌握良好的学习方法。指点学法成了解决问题的重要手段。
我针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，例如三分钟闭目回想法、自问自答法、规律法、联想法、系统法、
对比法等等。只有学生掌握了适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。
在讲解中给枯燥的内容装饰一下，会事半功倍。例如：so和such的用法很多学生使用时会混淆，为了帮助学生们记忆，我用一个顺口溜说明其用法：名前such形副so，多多少少还用so。Little属特殊，“小”用such，“少”用so。
通过解释和举例学生们很容易记住了so和such的用法，在做so和such的填空练习题时，学生们轻而易举就解决了。
4.勤学多练，是解决问题的唯一途径
学习英语和学习其他学科一样，只有通过勤学多练，才能把书本的知识转化成自己的知识和技能。勤学，包含两层含义：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；二是要多问自己不懂的知识，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会风俗，了解中英文之间的差异。
如在中国，对一位女子说“You
are beautiful！”她很可能就会扭扭捏捏地去否定你，而在
西方国家，她却会很开心地对你说：“Thank
you！”很多学生不好意思开口讲英语，怕自己出错，教师更应该鼓励学生去说，把简单常用的英语运用到日常生活当中，如“Sorry！/Thank
you！/What’s wrong？/Can I help you？”等等。
常言道：学无定方、教无定法，只要我们不断去探索、实践、改进，就一定能全方位地提高学生的整体素质，大面积地提高英语教学质量。