第1个回答 2020-10-26
1、激发学生的学习动机，求知欲和好奇心：首先，先有效的完成学习任务，那就要激发学生的学习动机，根据学习所想所要出发，适当基于奖励，使学生的求知欲和好奇心的兹发，让学习看见更多新奇的事物，让学生有动力去主动地探索。
2、培养发散思维：要让孩子看待问题不要一点看点，要从点看出更多的“东西“，当然，这里的点不是什么深的问题或者现象。比如我们看石头上的脉络。他可能像穿着蓬蓬裙的小女孩，也可以是一高一低的两个女孩。我们要学生培养发散思维，尽量不要禁锢孩子的思想。
3、培养创造个性：孩子对未知的每件事是好奇的，有探知欲的，在我们培养发散思维的同时，也要注重孩子的创造个性，小学生年级不大，手工方面极大地锻炼了其动手能力，模仿也是培养创造力的好方法。
第2个回答 2020-10-26
培养想象力的途径有：
(一)增加表象储备
表象是记忆中保持下来感知过的事物形象，是想象的必要材料。①课堂学习积累。一切新形象都来自生活，取之过去的经验。文化课学习中正确理解图形与符号所标志的意义，通过词汇联想。掌握词汇描写的各种形象;在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。②课外阅读汲取。课外广泛阅读，特别是多阅读幻想小说、科技读物及其它课外读物，从中汲取丰富表象。③实践过程储备。丰富的表象是在实践活动中形成的，我们要主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。
(二)把握想象类型
不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅，①再造想象，是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。②创造想象，是指在头脑中独立地创造出新形象的过程，需要对已有的感性材料进行深入分析，综合。无论小发明，小制作，无论解题、写文章都需要创造想象参与。③幻想。幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。列宁把幻想誉为可贵的品质，我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创造。
(三)开展想象力训练
联系生活实际和专业实践提供想象线索，通过各种形式开展想象力训练。①图形想象。尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。②假设想象。通过对某种事物的推理、猜测，诱发出许多新颖、独特的设想，以开发创造力。③原型想象。受到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。④制作想象。开展科技小制作、小发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。