(1)记下规律性的知识:
如:在给定的氧化还原反应中,氧化性:氧化剂>氧化产物,还原性:还原剂>还原产物。焰色反应中钠呈黄色,钾透过蓝色钴玻璃观察显紫色。Al、Al2O3、Al(OH)3均可既与强酸反应,又与强碱溶液反应。元素周期表的元素性质的变化规律,金属活动性顺序、有机物中烃的燃烧规律等等。这是记的重点,即使会了,也要整理一下。这是各类考试的热点。
(2)、记下特殊的知识:
可以说,考试一半是考规律,一半是考规律中的特例。 如:钠在氧气中燃烧生成淡黄色固体Na2O2。铝既能与酸反应,又能与碱反应,均有H2产生。SiO2可与HF反应生成SiF4,从而用HF来刻蚀玻璃。CI2与Fe反应生成FeCI3,因CI2具有强氧化性。铁、铝在常温下,遇到浓H2SO4或浓HNO3发生钝化。氟与水的反应、氢氟酸的性质、氢氧化钙的溶解度等等。一定要特别注意。
(3)、记下顿悟到的知识(大多是“一句话知识”):
如:在氧化还原反应中有口诀“升、失、氧、还;降、得、还、氧”。浓H2SO4具有吸水性、脱水性和强氧化性。检测Cl-先加AgNO3溶液再加入稀HNO3;检验SO42-先加入盐酸,再加入BaCl2溶液。配制一定物质的量浓度溶液的步骤有:计算→称量→转移→洗涤→定容→摇匀等等。
(4)、记下容易忘记的知识点:
如:检验氨气常用湿润红色石蕊试剂,并用向下排空气法收集。实验室常用铝盐与氨水反应制备Al(OH)3。构成原电池的条件:两个活泼性不同的电极,电解质溶液,形成闭合回路。元素周期律、酸碱盐的相互转化、金属性和非金属性强弱的判断依据,有机物中官能团的特征反应等等。
加强课外阅读,拓展知识层面
学生除了精读课本外,为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法,订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。 例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物,它们的内容紧扣化学教学大纲和教材,其针对性和适用性很强,配合教学进度。
对于课堂上学生听不太懂的知识点,课后就可以及时请教课外阅读资料。对于课堂上重要的知识点和难点,也可以通过再看课外阅读资料,来进一步加深理解和记忆,便于做题和考试。
综上所述是我在教学过程中的一些经验和体会,每一处都在教学中实践过。结果证明,“差生”之所以差,“优生”之所以优,关键是学习习惯和方法上的差和优。“差生”要转化为“优生”,关键是要转变学习习惯,掌握最有效的学习方法。学无定法,却也不可无法。
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