小学课堂教学重要是培养学生的能力

Question

如题所述

Answer 1

随着时代的发展，社会对创新型人才的需求越来越大。“质疑与探究”是创新的基础，而小学是培养学生基础能力的重要阶段。因此，小学语文教师应该重视对学生自主探究能力的培养。文章首先通过界定自主探究性学习概念，认为其有助于提高学生的自主探究能力；其次从巧妙提出问题、引导学生质疑两方面讨论了引导学生展开探究式学习的重要性；再次，与小组合作学习相结合，引导学生在与同学交流讨论的过程中提高自主探究能力；最后，从引导学生用质疑的目光看待课外生活方面讨论了学生自主探究能力的巩固。

自主探究性学习的重点是学生自主学习、自主探究，核心是学生创造性思维和创新能力的发展。相对于传统教学而言，这是一种全新的教学模式。它是指通过以教学中遇到的问题作为引导，开创一种不同于传统学习的学习方式，这个学习方式中最核心的一点就是“科学”。它运用了科学研究中的严谨性和准确性，利用简便而有效的方法来提高学生的学习成绩。它的主要行为方式是“探究”，两者结合在一起就是利用科学的方法进行探究式学习。这样在提高了学生学习成绩的基础上，还大大提高了学生的探究能力，这是探究性学习存在的一个极为重要的意义。

在传统的语文课堂上，教师一般会引导学生先读一遍课文，然后根据课文题目提出疑问，再带着疑问去进行探讨和学习。如果课文的篇幅较长的话，小学生就会失去耐心，在分心的情况下进行学习，结果总是不尽人意。除了整体地读一遍课文之外，教师还会将课文中的重点生词和生字勾画出来进行标记，让学生记住，最后就是讲解一下课文里所体现的中心思想。这样的教学过程有很多不足之处，让小学生感到枯燥无味，教师能够体现自己能力的地方只是在讲解过程中，但无论教师再怎么风趣，传统的教学流程无法避免，也就导致了教学成果不尽如人意。这个时候，如果教师大力培养学生的探究性学习能力，在课堂上学生会带着一颗灵活的头脑主动出击，和教师进行交流，长此以往，不仅活跃了课堂气氛，增进了师生之间的感情。最重要的一点就是语文教学中的课堂效率和质量大幅提升，这也正是培养小学生探究性学习能力的用途及意义所在。

1. 巧妙地提出问题，激发学生的探究兴趣
培养小学生的自主探究性能力不能急于求成，因为对于小学生来说，一切才刚刚开始，只要一步一个脚印地去培养，还是会有很大的成效。在小学阶段，对学生的自主探究能力的要求不需要太高，只需激发他们的学习兴趣，使他们主动答疑解惑，就是比较圆满的结果了。所以教师在这个阶段的任务很简单，就是在课堂教学中用一种巧妙的方式提出能让学生努力去探究的问题，并且不能偏离课文本身，在问题的刺激下，学生会争先恐后地拿起课本，争相寻找答案，在极大的学习热情下，趁热打铁进行字词之类的记忆也会收到不错的效果。

比如，在课文《军神》中，教师在课堂上大可不必费力地描述刘伯承在进行手术时的那种惊心动魄、具有大无畏气势的悲壮场面，完全可以巧妙地提出一个问题：“在这篇课文中，有人被称为一块会说话的钢板，请同学们来猜一下，这个人为什么会得到这个称呼呢？”在提出这个问题之后，学生的学习兴趣就会被激发出来，他们就会急切地翻找课本，想弄明白为什么有人会被叫作一块会说话的钢板，在这样的过程中，也就不知不觉地增强了自主探究能力，同时带着疑问去学习课文，学生也会有很强的代入感，对于教师的讲解会听得更加投入，对于课文的整体理解也就自然而然地更深刻了。

2. 鼓励学生质疑教学过程，培养质疑意识疑问往往能引人深思，这也是对学生探
究能力的培养中较为重要的一点。教师应该对学生提出的一系列疑问持鼓励态度，哪怕他问的问题没有意义，也不能打击学生的信心。有的学生在课堂上质疑课本上的知识时，教师应该鼓励学生积极思考的好习惯。因为只有认真思考过，才能在课堂上提出疑问。

例如，在课文《灯光》中，主人公“我”在战争时期是一名战地记者，在一次采访中遇到一位老战士，才有了“灯光”这个感人至深的故事。学完这篇课文后，就有学生提问：“这篇课文我并没有太多不明白的地方，但我很好奇的是，这篇文章中的‘我'到底是不是作者本人呢？还有在这场战争结束之后，主人公又经历了什么事呢？他是克服了多大的艰难险阻，才成功地将这篇文章分享出来的？这都是我不懂的地方。”这个学生提出的疑问并不在课文内容之内。通过这个例子可以看出来，探究性学习在这里得到了最好的体现，不仅从课堂延伸到了课外，还增强了学生的思维能力。

3. 组织学生课堂讨论，在小组合作中提升
在探究性学习中，合作能力也是一个很重要的体现。很多学习中遇到的问题是个人难以解决的，就算学生天赋异禀，恐怕也会分身乏术，难以招架。这个时候在教师的指点下，通过小组内同学的分工学习，可以解决课堂上遇到的比较困难的问题，这样会大大减轻学生在学习中遇到的压力，对于增强同学之间的感情也会有很大的帮助。此外，这种团队协作式的配合性学习，不仅在讨论中提升了学生的个人能力，还极大地增强了团队之间的凝聚力，这种合作式的探究性学习正是需要我们赞扬的。

例如，在课文《找骆驼》中，里面的老者通过自己多年积累的丰富经验给急匆匆跑过来寻找骆驼的商人好好上了一课，主题就是教育学生遇到突发事件不要惊慌，要仔细观察生活中的细节，从而找出最合适的处理方式。在这篇课文中，老人准确地说明了骆驼身上所具有的各种特征，从而使商人准确地找回了骆驼。在课堂中，学生可以通过小组交流的方式来讨论骆驼的特征，每个小组的成员分别指出骆驼的各个部位，这样，既可以收获人生哲理，又能丰富自己的课外知识。

4. 引导学生进行探究式学习，培养探究能力
语文来源于生活。所以，在学习的覆盖面上，语文对应的范围很广，几乎和生活的范围完全相等，在这种情况下语文的学习可以说是无处不在。在日常的生活中，无论是吃饭、走路还是和人与人之间进行最基本的交流，都能巩固和加强语文的学习。对于从事语文教学的教师来说，他们的任务就是通过科学的方法进行思想灌输，让学生树立较强的语文学习观念。因为这种源于生活的学科完全可以在做一些平常的事情的时候进行学习，也应该意识到，提升语文水平很重要的一点就是课外学习，只要在教师的培养下，学生的自主探究能力就会得到提升，这样一来在学习观念的促成下，学生会自觉运用探究能力进行课外学习，不断在生活中运用知识，在潜移默化中提升了自己的语文成绩。

小学语文教师应该积极引导学生展开自主探究式学习、积极引导学生用质疑的目光看待生活，从而发展学生的自主探究能力。在提出问题方面，教师可以一步一步地引出问题，引导学生思考，也可以引导学生提出问题，培养学生发现问题的能力；在解决问题方面，教师可以引导学生以小组合作的形式自主讨论与解答，小组成员之间思维的碰撞有利于小学生自主探究能力的提升；教师应该鼓励学生在生活实践中提升自身的自主探究能力，敢于质疑生活事件，敢于提出问题并解决问题。自主探究能力是创新型人才的必备素质，小学语文教师应该重视对学生自主探究能力的培养，从而为学生的发展奠定良好的基础。

Answer 2

小学语文教学中如何培养学生高效的学习，从而提高逻辑梳理能力， 以及将发散性思维和逻辑思维能力良好的运用在作文教学环节中，对锻炼学生文笔有着至关重要的作用。
关键词： 小学语文；课堂表现；能力养成；创新教学
思维能力是人类社会生活中常用的一项活动，是人类思考问题养成正确三观的主要手段和培养分析能力的重要法门。如果把思维比作一棵有形的大树，逻辑思维能力就想大树的主干，承载着分析系统的重要组成，而发散性思维则是衍生的枝节，负责枝繁叶茂，让整个思维体系变得更加的丰富多彩。如何将思维能力运用到听、说、读、写中，从而提升学生的整体课堂水平呢？
一、课堂节奏张弛有度
“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。以下是课堂教学中的一些不良现象：
现象1：头重脚轻。生怕学生不明白，课堂引入内容繁多，不能很快切入主题，一直在引入上兜圈子，费了很多力气，花了很多时间，等到去讲解重点内容时，时间已经来不及。
现象2：头轻脚重。一心想在重点内容上多一点时间教学，忽视了学生的认知规律，总是站在自己角度，以为学生一定能理解，没有由浅入深，直奔难于理解的内容，然后就是反复在难点上啰嗦，殊不知学生第一步就没跨过，对后面的内容的学习也就一头污水。本回答被网友采纳

Answer 3

通过科学文化知识的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
总之，普及科学文化知识的学习可以促进学生的综合能力全面发展和提高，从而适应当前教育教学改革的要求，大力推动素质教育向前发展，
国语：语文能力是学习及建构知识的根柢，语文学习培养学生灵活应用语文的基本能力，为终生学习奠定基础。
生活课程：培养日常生活的礼貌以及生活上的注意事项等。
数学：培养学生数学的逻辑推理能力。
社会：涵盖了历史、地理、公民等不同领域，让学生了解这个环境与社会。
自然与生活科技：包含了科学、天文、自然观察等，提高学生追求实证的态度。
英语：因教育部重视英语，因此于2003年增加英语科目。
音乐：学习音乐，以提高学生艺术气质。
视觉艺术（旧称美劳）：初步让学生体验美术，主要制作手工、画、折纸等艺术作品。
电脑：让学生初步认识电脑操作，以求跟上时代脚步。
健康与体育：以口语传达、动态教学等方式，让学生培养运动习惯并领略健康的重要性。
弹性：此课是为了增加某些科目的节数，由教师自行决定的课。
综合：课程主要以学习单字、看影片为主，其范围广大，做为教授人生道理等的教育课程。