虽然教育部门三令五申不准设重点班，但好多中学都开设重点班，以前还是偷偷摸摸地搞，不叫“重点班”，而叫“实验班”，叫“加强班”，叫“卓越班”，名目繁多。但无论怎么叫，都是重点班。后来也就基本上是一种公开的办学行为了。
国家教育部门三令五申严禁学校以各种名义办重点班、尖子班、精英班等等，为什么学校胆敢违规顶风、私设重点班呢？
一句话，形势使然。
设重点班是各个方面的共同需求。当前的学校教育教学质量，拿什么来衡量？就是考试成绩。哪所学校的考试成绩名列前茅，上级嘉奖，家长高兴，社会满意，学校就可以挺直了腰杆。
考试成绩怎么来？
除了别的办法之外，重点班也是一大制胜法宝。设了重点班，筑了巢，就有凤凰来。凤凰来了，优质生源有了保证，再配以优质的师资队伍，就不怕出不了成绩。有了成绩，上级嘉奖，群众颂扬，声名鹊起，优质生源就会竞相投奔，如此学校就进入了一个良性循环模式，雪球就会越滚越大，学校就会越办越好。
从某种意义上说，重点班是一个诱人的招牌，是一所学校的“王牌部队”，是一所学校攻占成绩制高点的中坚力量。
因此说，学校设重点班符合各方利益和需求，尽管教育部门三令五申不准设重点班，但是学校依然敢于顶风违纪、我行我素，原因就在这里。
按照分层教学、因材施教的原则，学校是可以设重点班的，这就是“分层分班制”。学校依据成绩将学生分成若干层次，将水平相当的学生编在同一个教学班。
分层教学的好处是不言而喻的。相同层次的学生编在一个班级，教师可以有针对性的确立教学目标，设计相应的教学环节，采取相应的教学方法，使每一个学生都能发挥其最佳水平。从而避免了混装班级好中差“吃不饱”“吃不了”的问题。
不过受国情所致，分层教学的弊端也是显而易见的。
对学生而言，分层教学会增大学生的学习压力，导致学生两极分化，对学生的身心健康产生一定的影响。
对教师而言，分层教学会增加管理难度，会挫伤教师的积极性。
对家长而言，分层教学会引发家长的焦虑和恐慌，造成教育的不公。
更何设重点班，不仅仅是为了孩子，一定程度上都是为了个人的私利，没有大局意识。
因此，作为学校，要全面贯彻落实党和国家的教育方针政策，为每个孩子创设公平公正的教育环境。