对我国义务教育学段课程计划的解读如下：
义务教育学段课程计划是我国教育体系中的重要组成部分，它规定了义务教育阶段学生的课程设置、教学内容、教学时间等方面的要求，对于学生的全面发展、教师的教育教学、学校的管理和评价等方面都有着重要的影响。
首先，义务教育学段课程计划规定了义务教育阶段学生的课程设置。它包括语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、体育与健康等学科，以及综合实践活动和地方课程等。这些课程不仅涵盖了学生在义务教育阶段应该掌握的基本知识和技能，也包括了对学生情感态度价值观的培养，以及对学生创新精神和实践能力的培养。
其次，义务教育学段课程计划对各学科的教学内容也进行了明确的规定。它强调了基础知识和基本技能的掌握，注重学科之间的联系和整合，同时也关注了学生的个体差异和个性发展。
比如，在语文教学中，强调了对传统文化和语言文字的掌握；在数学教学中，强调了逻辑推理和问题解决能力的培养；在英语教学中，注重了听说读写综合技能的培养；在体育与健康教学中，强调了身心健康和锻炼习惯的养成等等。
第三，义务教育学段课程计划对教学时间也进行了规定。它规定了学生在校学习的时间和休息时间，以及课余时间的安排。这些时间安排不仅有利于学生的学习和成长，也有利于学生的身心健康和全面发展。比如，规定了学生的每天上课时间不超过六小时，课间休息时间不少于十分钟，课余时间可以参加各种课外活动等等。
第四，义务教育学段课程计划也对教师和学校的管理和评价提出了要求。它要求教师根据课程计划进行教学，注重学生的学习效果和综合素质的培养；同时，学校也应该根据课程计划进行评价和管理，保证教学质量和学生的全面发展。
义务教育阶段课程计划的特征
1、基础性：义务教育阶段是九年系统的起始阶段，这一阶段的教育不仅对个体发展有重要意义，而且对国民素质的持续发展具有奠基作用。因此，课程计划首先应满足每个孩子的基础知识和基本技能的掌握，这是他们在未来学习中能进一步发展和提高的基础。
2、全面性：义务教育阶段的教育要促进学生德、智、体、美等多方面发展。课程计划规定了开设众多的课程以保证学生可以获得全面的发展。
3、强制性：课程计划是国家的法令，任何单位及个人不得随意改变课程计划。如有特殊情况需要改变，必须经有关教育行政部门批准。
4、适应性：尽管课程计划具有强制性，但也不能忽视学生的需求和社会的需求。课程计划应尽可能地考虑学生的年龄特征、兴趣爱好和实际需要，同时也要适应社会的发展变化。
5、灵活性：在保证基本要求的前提下，鼓励各地各校积极创造条件，形成各自的办学特色。这可以使课程计划在实施过程中更具灵活性和适应性。
6、整体性：义务教育阶段的课程设置应注重各门课程之间的相互配合和协调，形成一个有机整体，以促进学生的全面和谐发展。
7、发展性：随着科技的发展和社会的变化，新课程内容必须反映这些变化的需要。这就需要不断地进行课程的更新、修改和充实，以保证课程内容的时代性、科学性和实用性。