边缘生情况分析及转化措施如下:
原因分析:一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教,二是自己不认真完成作业,三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。
转化措施:面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。课堂提问把较小较易较浅的问题的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。
采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行边缘生的辅导。教师辅导把边缘生放在“优先发展的地位”,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。批改作业时,要想到边缘生,边缘生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改。
边缘生的形成:
1、内部原因: 学习目的不明确,缺乏上进心。大多学科困生自控能力差,上课不愿听讲,甚至违反纪律,不能坚持学习,作业照抄,平时贪玩,经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。自 卑心理严重,缺乏自信心。考试屡考屡败,长期处于班级的“底层”,内心深处一般都很自卑,缺乏学习信心,心.理上敏感、脆弱、易形成挫折感,导致对学好学科缺乏自信心。
2、外部原因:初中阶段的基础差。由于最大限度地满足人民群众对优质教育资源的需求,高中阶段的在校生中包含了一定数量的中考成绩不理想者,他们未能处理好初高中的知识衔接,导致新旧知识的断链。教材的原因。高中学科教材内容增多,知识难度增大,学生学习负担加重,再加上学科增多,整天应付作业,没有时间消化,从而影响学科学习。