对我国数学教育改革的看法如下：
我国数学教育改革经历了多个阶段。在20世纪，数学课程目标从“双基”发展为三维目标，再发展为“四基”和“四能”，并增加了基本思想和基本活动经验，以及发现和提出问题的能力。
同时，提出了10个核心关键词，使得数学课程目标的表述更加完备，在吸收中国传统数学教育优点的基础上体现了21世纪人才培养的需要。在深化改革阶段，核心素养的培养成为课程目标的核心，提出了6个数学学科核心素养。
在课程内容方面，我国的数学课程也进行了多次改革。例如，数学课程中增加了与生活实际相关的内容，注重培养学生的应用意识和创新能力。同时，数学课程也更加注重与科学、技术、社会等领域的联系，以及数学在解决实际问题中的应用。
总体来说，我国数学教育改革在不断推进，并取得了一定的成果。但是，仍存在一些问题需要进一步改进和完善。
例如，需要进一步加强数学教育的实用性和针对性，提高学生的数学应用能力；同时，也需要更加注重培养学生的创新能力和批判性思维，以适应未来社会的发展需求。此外，还需要加强教师培训和教学资源建设，提高数学教育的质量和水平。
在国际上：
我国的数学教育改革也受到了越来越多的关注和认可，许多国家都认为我国的数学教育在培养学生的创新能力和解决问题的能力方面取得了很好的成果。同时，我国也在积极引进和吸收国际上先进的数学教育理念和方法，以进一步推进我国的数学教育改革。
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