恐龙主要生活在侏罗纪中晚期。
侏罗纪时期全球各地的气候都很温暖，涌入裂缝而生成的海洋产生湿润的风，内陆的沙漠带来雨量。植物延伸至从前不毛的地方，提供分布广泛且数量众多的恐龙（包括最大型的陆上动物）所需的食物。
在上空飞翔最早的小型鸟类，这些鸟类可能是由小型的恐龙演化而来。海洋则是由大型、会游泳的新爬行类和已具[现代]线条的硬骨鱼类所共享。
气候较现代温暖和均一，但也存在热带、亚热带和温带的区别。
早、中侏罗世以蒸发岩、风成沙丘为代表的干旱气候带出现于联合古陆中西部的北美南部、南美和非洲，侏罗纪晚期时扩展到亚洲中南部。
中国南部，早侏罗世时处于热带-亚热带湿润气候环境，中晚侏罗世逐渐变为炎热干旱环境；中国北部，早、中侏罗世气候温暖潮湿，晚侏罗世温暖潮湿地区缩小。
环太平洋带的强烈构造变动与太平洋板块向周围大陆板块的俯冲密切相关。伴随着构造运动的强烈岩浆活动形成了钨、锡、钼、铅、锌、铜、铁等矿产，成为太平洋金属成矿带主体部分。
扩展资料：
侏罗纪时发生过一些明显的地质、生物事件。最大海侵事件发生于晚侏罗世纪末里期，与联合古陆分裂和新海洋扩张速率增强事件相吻合。
环太平洋带的内华达运动也发生于纪末里期，这可能显示联合古陆增强分裂与古太平洋板块加速俯冲事件之间存在着某种联系。
晚基末里期起，海生动物中出现特提斯大区和北方大区的明显分开，反映古气候分带和古地理隔离程度的加强。
中侏罗世末的降温事件在欧亚大陆许多地方均有反映。在波兰、西班牙中、上侏罗统界线层中发现了地内罕见的铱、锇异常，有人认为是地外小星体撞击地球的结果。
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第1个回答 推荐于2016-05-22
在恐龙统治世界的时候，我们的祖先——毛茸茸的小型哺乳动物们生活得并不得意。它们跟体形稍大一点的哺乳动物一起在庞然大物的阴影下小心翼翼地谋生，既要防止被吃掉，还要相互间争抢小猎物。这种生活一直持续了1亿6千万年，贯穿着恐龙统治世界的全过程。恐龙之间也不完全相安无事，肉食恐龙对素食恐龙也是致命威胁。这样，哺乳动物一代代聆听着惊天动地的嘶吼声， 胆战心惊地照顾着下一代，看不到出头之日。
鸟类的霸主时代
6500万年前，火山活动开始了，频繁爆发的火山对环境造成了前所未有的污染，恐龙和小型哺乳动物的生活环境不再健康。更糟糕的是，受到伤害的不仅是环境，地球本身也遭受了致命性的重创——宽达10公里的陨石突然撞击地球，短时间内毁灭了所有的森林，恐龙全部灭绝，很多小型哺乳动物也都不复存在，整个世界似乎就此了无生机。
多亏被称之为我们祖先的小型哺乳动物的身材足够小，才得以在这场史无前例的浩劫中劫后余生。 根据化石复原后的模型证明，当时的哺乳动物相当于现在的鼠类那么大。经过漫长的修复期，到4900万年前的始新世时期，地球渐渐恢复了元气，森林重新繁茂， 森林里已经繁衍出许多珍禽异兽，有鳞爬行类的统治一去不复返。哺乳类适应新世界的速度很快，种类也迅速增多，但体形依然较小，受制于大型危险动物，比如大型鸟类——戈氏鸟。
戈氏鸟是恐鸟的后代，高度和成年男子一样，体重达到甚至超过半吨，其庞大的体形取代了恐龙，统治着陨石撞击后的地球。这是史上惟一一次鸟类统治地球。
那是一个鸟吃马的奇妙世界。现代马的祖先名为远古马，体态娇小，比猫略大，还没有发展出蹄，脚上只有四个像蹄的趾头。由于身体玲珑，防御能力较弱，远古马的胆子非常小，稍有动静就向密林深处逃跑。它们一旦被戈氏鸟强壮有力的喙噙住，就会被悬在半空中，在无数次大幅度左右甩动中晕倒或者死去，最后成为鸟食。远古马非常喜欢吃发酵的野葡萄，饱食后感官变得迟钝，更增加了送命的几率。
霸主戈氏鸟并非处处得意，由于身材的限制，它们只能在树下做窝、孵蛋。在其外出捕猎的时候，如果小戈氏鸟破壳而出，那势必不能活着跟它的父母见面。这是一个奇妙的链条：最庞大动物的天敌竟是最渺小的动物。戈氏鸟幼鸟的天敌是蚂蚁，确切地说是蚂蚁的一种——食肉蚁，史上最大的蚂蚁之一。食肉蚁成群围攻小戈氏鸟无毛的身体，喝干它的鲜血。
哺乳类的迅猛发展
在恐龙统治世界的1亿6千万年中，地球的气候一直比较稳定。恢复元气后的地球为哺乳动物提供的气候不再保持单纯的温暖潮湿，而是变化无常。后来哺乳动物的飞速壮大证明，这对哺乳动物来说是个绝好的消息。如果气候一直维持不变，那么将继续鸟类称霸的世界。
事实上，哺乳类从来没有放弃过寻求发展的机会，鸟类统治世界的时候，它们就已经开始了水下生活。有蹄肉食动物演化成游泳高手的过程十分奇妙，松开脊骨、缩小四肢、尾巴改变形状直至更适合游泳。在鸟类势力不及的水下，哺乳动物长得非常大，并形成新的物种。 现代鲸鱼就是这样发展来的，它们的始祖游走鲸就是一种水陆两栖的大型动物。游走鲸的先祖是纯粹的陆生动物，而它们在水中行动更加灵活。
森林中的陆生哺乳动物也不示弱，尽管它们在鸟类威胁下身体曾经十分微小。从化石中可以看出，青草最早是在3000～4000万年前开始出现的，并且在出现之后开始四处生长。当时受南极大陆影响，全球雨林大面积缩小，其他生态形势逐渐增多，许多哺乳动物选择在森林之外生存，成批迁往平原，进入飞跃发展阶段。
当时气候开始变得干燥，大陆的中心变成平原，草原越来越广阔，丛林面积减小。后迁居的哺乳动物在平原上猎捕小动物，身材与日俱增，并且开始奔跑。最主要的是，它们中的一部分逐渐变成食草动物。但仅仅吃草很难生存，于是哺乳动物的演化更增进一步：有些物种开始长出不同用途的牙齿，腿开始增长，得以迁徙到遥远的草原。巨犀就是这样发展起来的。我们人类还够不到它们的腿。 相对应的，猎食动物也分化出来，比如猫科动物。现在体积最大的老虎跟其祖先相比，也只相当于一只猫。剑齿虎就是史上最大的猫科动物，它们著名的长齿足有20公分。
100万年前，剑齿虎的种群生活改变了大自然的生态环境，它们从北美洲来到南美洲，统治着南美草原。当时的恐鸟不再占有优势，沦为吃剑齿虎残剩猎物的地位。直到现代人出现之前，恐鸟才灭绝。而剑齿虎一直活到100万年前，活到世界再次发生剧变，气候越来越干冷，它们猎取的大型动物都消失，缺乏食物才灭绝。
冰河世纪
南极大陆越来越冷，覆盖在大陆之上的冰帽已经成为永久性的，冰层从北极蔓延到整个北半球，进一步改变着气候模式。终于在250万年前，地球上的气候越来越干冷，进入冰河世纪。这意味着地球和地球上的所有动植物都面临着巨大的挑战。
在这种极为艰难的生活环境中，脂肪厚的热带巨兽们的外表发生了翻天覆地的改变。仅以长毛象为例，它们的耳朵开始缩小，身上长出厚厚的长毛，腿增粗，有效减少热量散失；它们的长牙变为上翘型，帮助它们清理积雪，搜寻雪下的青草和其他小植物。长毛象最杰出的演化体现在鼻尖上，竟然演化出两个指头一样的触角，权作掘草的工具。这些变化足以帮助长毛象应付北方的寒冷气候。长毛牛、巨角鹿等都是进化成功的大型动物。
但这些大自然造就的优势物种在3万年前逐渐减少，在大约1万年前突然全部灭绝。原因何在？答案令我们含羞：是我们的祖先把它们当作猎物猎杀绝种的。
灵长类在恐龙时代就存在，当时为了生存，躲避哺乳动物是其生存的手段。它们是夜行动物，有点像现在的夜猴，在树上独居、跳跃、觅食。这是类人猿的始祖。数万年以后，他们的后代中的一支发展为现在人类的祖先。经过演变发展出个体优势后，南猿体格开始强壮，脑容量增大，并逐渐离开非洲扩展到全世界。有的到达美洲，与长毛象同期生活，成为尼安德塔人，与动物的关系也发生了改变——他们使用工具和火，猎杀大型哺乳动物。
当然，长毛象等大型哺乳动物的灭绝并不排除另外一个原因：环境突变。在几十年内，地球气温不断升高，冰河期很快结束，动植物无法迅速演化，不适而终。
参考资料：http://www.people.com.cn/GB/paper2742/12305/1107203.html
白垩纪末期的恐龙大绝灭是生物历史上的一个千古之迷，科学家提出了一个又一个的理论来试图解释其原因，但是至今没有一个让所有人都能够接受的定论。较为流行的的说法是小行星撞击地球引起的灾难导致了恐龙的灭绝，但是这一理论并不完善。因为恐龙是当时地球上最成功的动物，其丰富的多样性更是表现得大小不等、形态各异、生活方式也是多种多样。如果是小行星撞击造成的灾难引起了恐龙的灭绝，那么为什么乌龟、鳄鱼和蜥蜴这些与恐龙有着密切的亲缘关系的爬行动物能够度过劫难而一直生存的现在呢？这不能不促使人们再去寻找其它的思路来分析恐龙绝灭的原因。
现代科学分析使我们了解到，在地球刚刚形成的遥远年代里，空气中基本上没有氧气，二氧化碳的含量却很高。后来，随着自养生物的出现，光合作用开始了消耗二氧化碳和制造氧气的过程，从而改变了地球上的大气环境。同时，二氧化碳一方面通过生物的固定以煤、石油沉积在地层里，另一方面也通过有机或无机的过程以各类碳酸盐的形式沉积下来。这种沉积是一直进行的。
有证据表明，恐龙生活的中生代二氧化碳的浓度很高，而其后的新生代二氧化碳的浓度却较低。这种大气成分的变化是否与恐龙灭绝有关呢？
众所周知，每种生物都需要在适当的环境里才能够正常地生活，环境的变化常常能够导致一个物种的兴衰。当环境有利于这一物种时，它就会兴旺发展；反之，则会衰落甚至绝灭。环境因素包括温度、水等因素，还包括大气的成份。那么，大气成份的变化会不会影响生物的生活呢？答案是肯定的。例如，人处在二氧化碳浓度较高的环境下会有生命危险，而有些动物甚至比人对二氧化碳的浓度变化更为敏感。
恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应于高二氧化碳浓度的大气环境。也许只有在那种大气环境中，它们才能很好的生活。当时，尽管哺乳动物也已经出现，但是它们始终没有得到大发展，也许这正是由于大气成分以及其它环境对它们并不十分有利，因此它们在中生代一直处于弱小的地位，发展缓慢。随着时间推移，到了白垩纪之末，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，氧气的含量增加，这种对恐龙不利的环境可能体现在两个方面：1、恐龙的身体发生了不适，在新的环境下，很容易得病，而且疾病会象瘟疫一样蔓延。2、新的大气环境更适于哺乳动物的生存，哺乳动物成为更先进、适应性更强的竞争者。在这两种因素的作用下，恐龙最终灭绝了。而那些孑遗的爬行动物则是少数既能适应旧环境，又能适应新环境的少数爬行动物物种。
因此，对于恐龙绝灭来说，小行星的撞击也许起了一定作用，但看来并非是最关键的因素。
大气成分变化造成恐龙灭绝这一理论有两个出发点，一个是中生代的大气成份与现代不同。现代科学已能证明这一点。另一个是每种生物需要合适的大气环境才能生存。现代科学也不难对此进行验证。
远古时代的大气中几乎没有氧气，而二氧化碳的含量很高。后来由于生物的出现，在光合作用下大气中二氧化碳的含量逐渐减少、氧的含量逐渐增加的这一过程也许可以解释生物进化史中的很多现象。例如寒武纪的生命大爆发，这也是进化史中的一个难解之迷。大气成份变化也可以对此作出解释，因为动物不能直接利用无机物进行光合作用，它的起源落后于植物的起源，必须发生于大气中的氧含量达到相当的程度时。因此，寒武纪的生命大爆发必须以大气中的氧气含量已经达到了一定程度做保障，而这一点已经被科学所证明。
一些科学家认为，目前关于恐龙绝灭的理论多强调了外因，如小行星撞击、宇宙事件、地球臭氧层破坏、大规模火山群爆发、气候巨变、等等，这些外因论最无法解决的问题就是，毕竟有许多与恐龙同时代的生物种类为什么却没有灭绝？它们所赖以生存的生态环境、食物链在大灭绝之前与恐龙的并没有什么截然的不同，然而它们不仅躲过了这场劫难，而且还演化出了今天这样丰富多彩的生物世界。这种情况使得一些科学家考虑，造成恐龙灭绝更直接的原因恐怕还是恐龙自身的问题，比如说，大多数恐龙的巨大身躯与冷血的性质很可能与它们的灭绝有关。
在引起某一生物家族大规模死亡的诸多可能因素中，新的烈性传染病是一种特别值得关注的因素。现代某种病原生物引起特定的养殖业出现绝产的现象是时有发生的，而人类免疫缺陷对人类自身的危害也是众所周知的。当野生动物遇到类似的病魔时对其种群的灾难性破坏同样不可避免。从这个角度来考虑，恐龙绝灭有烈性传染性疾病的流行做背景的可能性是存在的。而且，由于微生物是造成传染病流行的主要原因，而生态环境的变化又最容易引起它们的变异，因而，即使恐龙的灭绝由灾变引起，那么其机制也极有可能是通过病原生物的变异造成恐龙免疫机能的失效而实现。
生物之间相互作用引起的生死存亡始终是生物进化史上物种更迭的重要原因之一。面对病原生物的威胁，动物的抗感染能力对其存亡是至关重要的。现代生物学已经证明，脊椎动物的抗感染功能主要由两部分构成，其一，是天然的防御（免疫学上称为非特异性免疫）系统，包括由皮肤、粘膜、血液等构成的外部和内部屏障，以及各种吞噬细胞和体液中能够杀灭病原物的因子等。这道天然的防御系统在起源上非常古老。其二，是特异性的免疫系统，主要由可识别特异性抗原的免疫活性细胞构成。这道特异性的免疫系统是动物进化到脊椎动物以后才出现的新的功能系统，到了哺乳动物和鸟类才达到较为完善的程度。
虽然目前还无法直接了解恐龙的免疫系统功能状况，但是通过比较生物学的方法，科学家还是可以推测有关的情况。乌龟、蜥蜴等与恐龙同属于爬行类的现代动物的免疫系统是很不完善的，它们体内没有完整的淋巴管道，也没有淋巴结，而且胸腺这一仅有的免疫器官也不很发育，一般没有皮质和髓质的明显分化。鸟类在胸腺组织分化不明显这一点上与爬行类相似，这也是二者具有较近的亲缘关系的一个佐证。但是鸟类其它的免疫器官却很发达，其免疫功能大大强于爬行类。爬行类体液中的抗体缺乏多样性，不可能胜任全面应付千差万别的各种病原生物的特异性免疫工作。另外，爬行动物的冷血性质在某种程度上也限制了免疫细胞的增殖速度，因此它们很难适应不同病菌的侵袭。现代生存的冷血脊椎动物的免疫系统在抗感染方面的效应较为有限，它们一般主要靠天然防御系统去非特异性地抵抗病原生物的侵袭，并在某些方面功能有所加强，例如鲨鱼有角鲨胺、青蛙有麦格宁等高效防御肽，可以使细菌结构破坏，从而弥补了免疫系统方面的缺陷，保证了种群的延续。但是这种强化因素依然无法与哺乳动物体内完善的特异性免疫系统相比美。
作为已经绝灭的爬行动物的典型代表，恐龙的免疫系统肯定是不很完善的，如果它们的天然防御系统功能又不很强的话，如果遭遇到其防御系统无法克制的病原生物的侵袭后果肯定不堪设想。
因此，有些科学家推测，在白垩纪末期，由于某种原因（可能是灾变）造成了地球上忽然演化出了多种可突破一般动物防御系统的新型病原生物，造成了疾病大流行，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。结果，冷血动物中只有一些天然防御系统强化的种类得以度过了劫难，而温血的鸟类和哺乳类则因为拥有了完善而高效的免疫系统就更容易避免恶运，并借此在后来的新生代里脱颖而出，成为了地球上新的主导动物。本回答被提问者采纳
鸟类的霸主时代
6500万年前，火山活动开始了，频繁爆发的火山对环境造成了前所未有的污染，恐龙和小型哺乳动物的生活环境不再健康。更糟糕的是，受到伤害的不仅是环境，地球本身也遭受了致命性的重创——宽达10公里的陨石突然撞击地球，短时间内毁灭了所有的森林，恐龙全部灭绝，很多小型哺乳动物也都不复存在，整个世界似乎就此了无生机。
多亏被称之为我们祖先的小型哺乳动物的身材足够小，才得以在这场史无前例的浩劫中劫后余生。 根据化石复原后的模型证明，当时的哺乳动物相当于现在的鼠类那么大。经过漫长的修复期，到4900万年前的始新世时期，地球渐渐恢复了元气，森林重新繁茂， 森林里已经繁衍出许多珍禽异兽，有鳞爬行类的统治一去不复返。哺乳类适应新世界的速度很快，种类也迅速增多，但体形依然较小，受制于大型危险动物，比如大型鸟类——戈氏鸟。
戈氏鸟是恐鸟的后代，高度和成年男子一样，体重达到甚至超过半吨，其庞大的体形取代了恐龙，统治着陨石撞击后的地球。这是史上惟一一次鸟类统治地球。
那是一个鸟吃马的奇妙世界。现代马的祖先名为远古马，体态娇小，比猫略大，还没有发展出蹄，脚上只有四个像蹄的趾头。由于身体玲珑，防御能力较弱，远古马的胆子非常小，稍有动静就向密林深处逃跑。它们一旦被戈氏鸟强壮有力的喙噙住，就会被悬在半空中，在无数次大幅度左右甩动中晕倒或者死去，最后成为鸟食。远古马非常喜欢吃发酵的野葡萄，饱食后感官变得迟钝，更增加了送命的几率。
霸主戈氏鸟并非处处得意，由于身材的限制，它们只能在树下做窝、孵蛋。在其外出捕猎的时候，如果小戈氏鸟破壳而出，那势必不能活着跟它的父母见面。这是一个奇妙的链条：最庞大动物的天敌竟是最渺小的动物。戈氏鸟幼鸟的天敌是蚂蚁，确切地说是蚂蚁的一种——食肉蚁，史上最大的蚂蚁之一。食肉蚁成群围攻小戈氏鸟无毛的身体，喝干它的鲜血。
哺乳类的迅猛发展
在恐龙统治世界的1亿6千万年中，地球的气候一直比较稳定。恢复元气后的地球为哺乳动物提供的气候不再保持单纯的温暖潮湿，而是变化无常。后来哺乳动物的飞速壮大证明，这对哺乳动物来说是个绝好的消息。如果气候一直维持不变，那么将继续鸟类称霸的世界。
事实上，哺乳类从来没有放弃过寻求发展的机会，鸟类统治世界的时候，它们就已经开始了水下生活。有蹄肉食动物演化成游泳高手的过程十分奇妙，松开脊骨、缩小四肢、尾巴改变形状直至更适合游泳。在鸟类势力不及的水下，哺乳动物长得非常大，并形成新的物种。 现代鲸鱼就是这样发展来的，它们的始祖游走鲸就是一种水陆两栖的大型动物。游走鲸的先祖是纯粹的陆生动物，而它们在水中行动更加灵活。
森林中的陆生哺乳动物也不示弱，尽管它们在鸟类威胁下身体曾经十分微小。从化石中可以看出，青草最早是在3000～4000万年前开始出现的，并且在出现之后开始四处生长。当时受南极大陆影响，全球雨林大面积缩小，其他生态形势逐渐增多，许多哺乳动物选择在森林之外生存，成批迁往平原，进入飞跃发展阶段。
当时气候开始变得干燥，大陆的中心变成平原，草原越来越广阔，丛林面积减小。后迁居的哺乳动物在平原上猎捕小动物，身材与日俱增，并且开始奔跑。最主要的是，它们中的一部分逐渐变成食草动物。但仅仅吃草很难生存，于是哺乳动物的演化更增进一步：有些物种开始长出不同用途的牙齿，腿开始增长，得以迁徙到遥远的草原。巨犀就是这样发展起来的。我们人类还够不到它们的腿。 相对应的，猎食动物也分化出来，比如猫科动物。现在体积最大的老虎跟其祖先相比，也只相当于一只猫。剑齿虎就是史上最大的猫科动物，它们著名的长齿足有20公分。
100万年前，剑齿虎的种群生活改变了大自然的生态环境，它们从北美洲来到南美洲，统治着南美草原。当时的恐鸟不再占有优势，沦为吃剑齿虎残剩猎物的地位。直到现代人出现之前，恐鸟才灭绝。而剑齿虎一直活到100万年前，活到世界再次发生剧变，气候越来越干冷，它们猎取的大型动物都消失，缺乏食物才灭绝。
冰河世纪
南极大陆越来越冷，覆盖在大陆之上的冰帽已经成为永久性的，冰层从北极蔓延到整个北半球，进一步改变着气候模式。终于在250万年前，地球上的气候越来越干冷，进入冰河世纪。这意味着地球和地球上的所有动植物都面临着巨大的挑战。
在这种极为艰难的生活环境中，脂肪厚的热带巨兽们的外表发生了翻天覆地的改变。仅以长毛象为例，它们的耳朵开始缩小，身上长出厚厚的长毛，腿增粗，有效减少热量散失；它们的长牙变为上翘型，帮助它们清理积雪，搜寻雪下的青草和其他小植物。长毛象最杰出的演化体现在鼻尖上，竟然演化出两个指头一样的触角，权作掘草的工具。这些变化足以帮助长毛象应付北方的寒冷气候。长毛牛、巨角鹿等都是进化成功的大型动物。
但这些大自然造就的优势物种在3万年前逐渐减少，在大约1万年前突然全部灭绝。原因何在？答案令我们含羞：是我们的祖先把它们当作猎物猎杀绝种的。
灵长类在恐龙时代就存在，当时为了生存，躲避哺乳动物是其生存的手段。它们是夜行动物，有点像现在的夜猴，在树上独居、跳跃、觅食。这是类人猿的始祖。数万年以后，他们的后代中的一支发展为现在人类的祖先。经过演变发展出个体优势后，南猿体格开始强壮，脑容量增大，并逐渐离开非洲扩展到全世界。有的到达美洲，与长毛象同期生活，成为尼安德塔人，与动物的关系也发生了改变——他们使用工具和火，猎杀大型哺乳动物。
当然，长毛象等大型哺乳动物的灭绝并不排除另外一个原因：环境突变。在几十年内，地球气温不断升高，冰河期很快结束，动植物无法迅速演化，不适而终。
参考资料：http://www.people.com.cn/GB/paper2742/12305/1107203.html
白垩纪末期的恐龙大绝灭是生物历史上的一个千古之迷，科学家提出了一个又一个的理论来试图解释其原因，但是至今没有一个让所有人都能够接受的定论。较为流行的的说法是小行星撞击地球引起的灾难导致了恐龙的灭绝，但是这一理论并不完善。因为恐龙是当时地球上最成功的动物，其丰富的多样性更是表现得大小不等、形态各异、生活方式也是多种多样。如果是小行星撞击造成的灾难引起了恐龙的灭绝，那么为什么乌龟、鳄鱼和蜥蜴这些与恐龙有着密切的亲缘关系的爬行动物能够度过劫难而一直生存的现在呢？这不能不促使人们再去寻找其它的思路来分析恐龙绝灭的原因。
现代科学分析使我们了解到，在地球刚刚形成的遥远年代里，空气中基本上没有氧气，二氧化碳的含量却很高。后来，随着自养生物的出现，光合作用开始了消耗二氧化碳和制造氧气的过程，从而改变了地球上的大气环境。同时，二氧化碳一方面通过生物的固定以煤、石油沉积在地层里，另一方面也通过有机或无机的过程以各类碳酸盐的形式沉积下来。这种沉积是一直进行的。
有证据表明，恐龙生活的中生代二氧化碳的浓度很高，而其后的新生代二氧化碳的浓度却较低。这种大气成分的变化是否与恐龙灭绝有关呢？
众所周知，每种生物都需要在适当的环境里才能够正常地生活，环境的变化常常能够导致一个物种的兴衰。当环境有利于这一物种时，它就会兴旺发展；反之，则会衰落甚至绝灭。环境因素包括温度、水等因素，还包括大气的成份。那么，大气成份的变化会不会影响生物的生活呢？答案是肯定的。例如，人处在二氧化碳浓度较高的环境下会有生命危险，而有些动物甚至比人对二氧化碳的浓度变化更为敏感。
恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应于高二氧化碳浓度的大气环境。也许只有在那种大气环境中，它们才能很好的生活。当时，尽管哺乳动物也已经出现，但是它们始终没有得到大发展，也许这正是由于大气成分以及其它环境对它们并不十分有利，因此它们在中生代一直处于弱小的地位，发展缓慢。随着时间推移，到了白垩纪之末，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，氧气的含量增加，这种对恐龙不利的环境可能体现在两个方面：1、恐龙的身体发生了不适，在新的环境下，很容易得病，而且疾病会象瘟疫一样蔓延。2、新的大气环境更适于哺乳动物的生存，哺乳动物成为更先进、适应性更强的竞争者。在这两种因素的作用下，恐龙最终灭绝了。而那些孑遗的爬行动物则是少数既能适应旧环境，又能适应新环境的少数爬行动物物种。
因此，对于恐龙绝灭来说，小行星的撞击也许起了一定作用，但看来并非是最关键的因素。
大气成分变化造成恐龙灭绝这一理论有两个出发点，一个是中生代的大气成份与现代不同。现代科学已能证明这一点。另一个是每种生物需要合适的大气环境才能生存。现代科学也不难对此进行验证。
远古时代的大气中几乎没有氧气，而二氧化碳的含量很高。后来由于生物的出现，在光合作用下大气中二氧化碳的含量逐渐减少、氧的含量逐渐增加的这一过程也许可以解释生物进化史中的很多现象。例如寒武纪的生命大爆发，这也是进化史中的一个难解之迷。大气成份变化也可以对此作出解释，因为动物不能直接利用无机物进行光合作用，它的起源落后于植物的起源，必须发生于大气中的氧含量达到相当的程度时。因此，寒武纪的生命大爆发必须以大气中的氧气含量已经达到了一定程度做保障，而这一点已经被科学所证明。
一些科学家认为，目前关于恐龙绝灭的理论多强调了外因，如小行星撞击、宇宙事件、地球臭氧层破坏、大规模火山群爆发、气候巨变、等等，这些外因论最无法解决的问题就是，毕竟有许多与恐龙同时代的生物种类为什么却没有灭绝？它们所赖以生存的生态环境、食物链在大灭绝之前与恐龙的并没有什么截然的不同，然而它们不仅躲过了这场劫难，而且还演化出了今天这样丰富多彩的生物世界。这种情况使得一些科学家考虑，造成恐龙灭绝更直接的原因恐怕还是恐龙自身的问题，比如说，大多数恐龙的巨大身躯与冷血的性质很可能与它们的灭绝有关。
在引起某一生物家族大规模死亡的诸多可能因素中，新的烈性传染病是一种特别值得关注的因素。现代某种病原生物引起特定的养殖业出现绝产的现象是时有发生的，而人类免疫缺陷对人类自身的危害也是众所周知的。当野生动物遇到类似的病魔时对其种群的灾难性破坏同样不可避免。从这个角度来考虑，恐龙绝灭有烈性传染性疾病的流行做背景的可能性是存在的。而且，由于微生物是造成传染病流行的主要原因，而生态环境的变化又最容易引起它们的变异，因而，即使恐龙的灭绝由灾变引起，那么其机制也极有可能是通过病原生物的变异造成恐龙免疫机能的失效而实现。
生物之间相互作用引起的生死存亡始终是生物进化史上物种更迭的重要原因之一。面对病原生物的威胁，动物的抗感染能力对其存亡是至关重要的。现代生物学已经证明，脊椎动物的抗感染功能主要由两部分构成，其一，是天然的防御（免疫学上称为非特异性免疫）系统，包括由皮肤、粘膜、血液等构成的外部和内部屏障，以及各种吞噬细胞和体液中能够杀灭病原物的因子等。这道天然的防御系统在起源上非常古老。其二，是特异性的免疫系统，主要由可识别特异性抗原的免疫活性细胞构成。这道特异性的免疫系统是动物进化到脊椎动物以后才出现的新的功能系统，到了哺乳动物和鸟类才达到较为完善的程度。
虽然目前还无法直接了解恐龙的免疫系统功能状况，但是通过比较生物学的方法，科学家还是可以推测有关的情况。乌龟、蜥蜴等与恐龙同属于爬行类的现代动物的免疫系统是很不完善的，它们体内没有完整的淋巴管道，也没有淋巴结，而且胸腺这一仅有的免疫器官也不很发育，一般没有皮质和髓质的明显分化。鸟类在胸腺组织分化不明显这一点上与爬行类相似，这也是二者具有较近的亲缘关系的一个佐证。但是鸟类其它的免疫器官却很发达，其免疫功能大大强于爬行类。爬行类体液中的抗体缺乏多样性，不可能胜任全面应付千差万别的各种病原生物的特异性免疫工作。另外，爬行动物的冷血性质在某种程度上也限制了免疫细胞的增殖速度，因此它们很难适应不同病菌的侵袭。现代生存的冷血脊椎动物的免疫系统在抗感染方面的效应较为有限，它们一般主要靠天然防御系统去非特异性地抵抗病原生物的侵袭，并在某些方面功能有所加强，例如鲨鱼有角鲨胺、青蛙有麦格宁等高效防御肽，可以使细菌结构破坏，从而弥补了免疫系统方面的缺陷，保证了种群的延续。但是这种强化因素依然无法与哺乳动物体内完善的特异性免疫系统相比美。
作为已经绝灭的爬行动物的典型代表，恐龙的免疫系统肯定是不很完善的，如果它们的天然防御系统功能又不很强的话，如果遭遇到其防御系统无法克制的病原生物的侵袭后果肯定不堪设想。
因此，有些科学家推测，在白垩纪末期，由于某种原因（可能是灾变）造成了地球上忽然演化出了多种可突破一般动物防御系统的新型病原生物，造成了疾病大流行，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。结果，冷血动物中只有一些天然防御系统强化的种类得以度过了劫难，而温血的鸟类和哺乳类则因为拥有了完善而高效的免疫系统就更容易避免恶运，并借此在后来的新生代里脱颖而出，成为了地球上新的主导动物。本回答被提问者采纳
第2个回答 2006-11-21
一、背景：
1、社会背景：
虽然素质教育已经提出多年，但是在被科举制度垄断了几千年的中国教育中，始终脱不去应试教育的影子。尤其是社会和家长的态度对学生学习态度的影响。他们一心认为，史地政等小学科没有必要重视，只要临考试背一背就能考个好成绩，同时即便考不好又不会影响中学升学。这一切都是制约地理教学顺利开展的不利因素。
2、课程设置因素：
结束了小学六年的学习生活，走进中学的校门，孩子们将开始崭新的学习生活。虽然"地理"一词在日常生活中也略有所知，同时小学《社会》课中也有部分相关知识，但是作为一门学科走进学生的生活毕竟是一个崭新的开始。
3、学生心理特点：
?初中学生正值十一二岁，对于同一事物的注意力很难长时间集中；同时因个人好恶行事的心理因素较重。他们有着较强的个性，在各方面追求自我，仅凭兴趣爱好用事。
?综上所述：在如此特殊的环境下，要想学生学好，先要学生爱学，即要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。世界著名大文豪莎士比亚说过："兴趣会使人忘记痛苦"。可见兴趣的作用。然而这其中，上好开学第一课尤为重要。
二、案例实施：
本节课采用的教学方法是以探讨对话式为主，辅以练习法。但是也因学生的实际情况而增减教师的讲述与提示部分内容。
开学第一课，教师的自我介绍是必不可少的内容。"世界之大，宇宙之广，能同来一世已经是缘。很高兴能同大家相识，并将与大家一起完成两年的地理课的学习。"一段有缘论，将开朗、平和的教师与学生们融在一起，便赢得了部分学生的心。
1、学什么？
"在小学的时候，我们就已经接触过地理知识了，那么据你了解地理课要学习哪些内容呢？"困惑的表情、诚恳的态度，都会使学生懂得接下来的时间是他们的，让学生理解地理课堂是他们自己的，他们才是课堂的主人。当然，第一次的课上免不掉的会有学生的腼腆、羞涩，这都要求教师有一颗敏锐的心灵，去捕捉学生的蠢蠢欲动，调动学生发言的积极性、主动性。同时这也是教师了解学生情况的一个最好机会。
当学生的回答热情开始回落，或是始终启而不发时，就要教师上场了。
我是一个爱好音乐的人，平时也搜集了一些相关地理的歌曲，此时嘹亮的歌喉将大派用场。"为什么回打雷下雨？为什么会有冬天夏天？......"一曲学生热爱的动画片《海尔兄弟》主题曲，激发了学生的热情。继而引导学生分析这首歌反映了哪些地理内容；"没有人知道为什么太阳总下到山的那一边？没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙？"耳熟能详的老歌，又一次掀起了高潮。他们意想不到音乐中竟然蕴藏着地理知识，欣喜之余自然是兴趣骤增。（在这里教师的作用只是抛出问题，引导、启发学生从中分析地理课的研究内容，具体问题不作解释）
接下来，我又做了一个调查：哪些同学家里养花草？然后请他们简单讲授养花之道。教师重在引导学生区别花卉之间的不同习性，浇灌、施肥的差异。引导学生明确自然界中的生物差异也是因其生存环境而形成的，这也是我们地理课要研究的内容。学生身边的事情自然不会不关心，学生就知道了生活中也有地理。
计算机应用于教学可以为学生展示一个多彩的空间。我选用了几组地理图片，让学生形象感知地理差异，从而进一步感知地理课的研究内容。地理景观，包括：山脉、高原、荒漠、戈壁等；自然景观，我选用了北国的雪淞、海南的椰林、青藏的雪峰、东海的渔场；人文景观以民居为代表：北京的四合院、陕北的窑洞、云南的吊脚楼、福建的土楼等。使学生在感知大自然之奇美、民族文化之深厚的同时，感知地理的研究内容，深深地牵住学生的心。
2、为什么学？
同样，先是让学生据其自身了解发言。学习的意义中，丰富知识、开阔视野、提高能力等自是不必说的。在其基础上，教师给出一系列景观图片——环境问题，包括：水土流失、水体污染、土地荒漠化、垃圾堆放、大气污染等。触目惊心的图片，让学生感知我们生存的环境正在日益恶化，增强学生的紧迫感、增强学生关心环境、保护环境的责任感，使他们明确研究人地关系的发展，帮他们树立科学的人地观、资源观、环境观才是地理学更为重要的学习意义。
3、怎么学？
怎么学？自是学习方法的指导。好好听讲、认真完成作业、讲求一定的学习方法等学习习惯问题学生都知道。在这里我重点强调了"重视实践活动，善于动手动脑、多观察"这一点。这里我讲述了大侦探福尔摩斯与助手华生的故事：大侦探福尔摩斯与助手华生一起入住一家小宾馆。晚上一起聊天时，华生不满地问福尔摩斯道：为什么你能当大侦探，而我只能做个助手呢？福尔摩斯问华生："从门口直至我们的房间共走了多少级台阶呀？"听到此，华生无言了。那么你能帮华生找到答案吗？简单的故事中透射出大道理，即要有一双善于观察的眼睛和勤于思考的头脑。激励学生积极学好地理、自主锻炼能力的决心。
三、经验总结：
课堂教学的设计中，我充分调用了歌曲、动画片等学生兴趣爱好方面的因素；调查了学生业余生活中知识的积累及观察能力的现状；运用大量的、多角度的图片调动学生的视觉思维；通过讲故事激励学生勤观察、多思考等多种手段、多种技法，旨在激发更为广大学生学习地理的兴趣，调动学生的学习地理的积极性，为今后的地理学习打下基础。
整节课都是在和谐、平等、自主的师生双边活动中进行，突出了学生的主体地位，体现教师的主导作用。增进了师生之间的了解，培养了师生之间的感情。教师爱学生是师德的重要体现，学生爱老师是教学相长，形成良好教学氛围的最有利条件。
1、社会背景：
虽然素质教育已经提出多年，但是在被科举制度垄断了几千年的中国教育中，始终脱不去应试教育的影子。尤其是社会和家长的态度对学生学习态度的影响。他们一心认为，史地政等小学科没有必要重视，只要临考试背一背就能考个好成绩，同时即便考不好又不会影响中学升学。这一切都是制约地理教学顺利开展的不利因素。
2、课程设置因素：
结束了小学六年的学习生活，走进中学的校门，孩子们将开始崭新的学习生活。虽然"地理"一词在日常生活中也略有所知，同时小学《社会》课中也有部分相关知识，但是作为一门学科走进学生的生活毕竟是一个崭新的开始。
3、学生心理特点：
?初中学生正值十一二岁，对于同一事物的注意力很难长时间集中；同时因个人好恶行事的心理因素较重。他们有着较强的个性，在各方面追求自我，仅凭兴趣爱好用事。
?综上所述：在如此特殊的环境下，要想学生学好，先要学生爱学，即要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。世界著名大文豪莎士比亚说过："兴趣会使人忘记痛苦"。可见兴趣的作用。然而这其中，上好开学第一课尤为重要。
二、案例实施：
本节课采用的教学方法是以探讨对话式为主，辅以练习法。但是也因学生的实际情况而增减教师的讲述与提示部分内容。
开学第一课，教师的自我介绍是必不可少的内容。"世界之大，宇宙之广，能同来一世已经是缘。很高兴能同大家相识，并将与大家一起完成两年的地理课的学习。"一段有缘论，将开朗、平和的教师与学生们融在一起，便赢得了部分学生的心。
1、学什么？
"在小学的时候，我们就已经接触过地理知识了，那么据你了解地理课要学习哪些内容呢？"困惑的表情、诚恳的态度，都会使学生懂得接下来的时间是他们的，让学生理解地理课堂是他们自己的，他们才是课堂的主人。当然，第一次的课上免不掉的会有学生的腼腆、羞涩，这都要求教师有一颗敏锐的心灵，去捕捉学生的蠢蠢欲动，调动学生发言的积极性、主动性。同时这也是教师了解学生情况的一个最好机会。
当学生的回答热情开始回落，或是始终启而不发时，就要教师上场了。
我是一个爱好音乐的人，平时也搜集了一些相关地理的歌曲，此时嘹亮的歌喉将大派用场。"为什么回打雷下雨？为什么会有冬天夏天？......"一曲学生热爱的动画片《海尔兄弟》主题曲，激发了学生的热情。继而引导学生分析这首歌反映了哪些地理内容；"没有人知道为什么太阳总下到山的那一边？没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙？"耳熟能详的老歌，又一次掀起了高潮。他们意想不到音乐中竟然蕴藏着地理知识，欣喜之余自然是兴趣骤增。（在这里教师的作用只是抛出问题，引导、启发学生从中分析地理课的研究内容，具体问题不作解释）
接下来，我又做了一个调查：哪些同学家里养花草？然后请他们简单讲授养花之道。教师重在引导学生区别花卉之间的不同习性，浇灌、施肥的差异。引导学生明确自然界中的生物差异也是因其生存环境而形成的，这也是我们地理课要研究的内容。学生身边的事情自然不会不关心，学生就知道了生活中也有地理。
计算机应用于教学可以为学生展示一个多彩的空间。我选用了几组地理图片，让学生形象感知地理差异，从而进一步感知地理课的研究内容。地理景观，包括：山脉、高原、荒漠、戈壁等；自然景观，我选用了北国的雪淞、海南的椰林、青藏的雪峰、东海的渔场；人文景观以民居为代表：北京的四合院、陕北的窑洞、云南的吊脚楼、福建的土楼等。使学生在感知大自然之奇美、民族文化之深厚的同时，感知地理的研究内容，深深地牵住学生的心。
2、为什么学？
同样，先是让学生据其自身了解发言。学习的意义中，丰富知识、开阔视野、提高能力等自是不必说的。在其基础上，教师给出一系列景观图片——环境问题，包括：水土流失、水体污染、土地荒漠化、垃圾堆放、大气污染等。触目惊心的图片，让学生感知我们生存的环境正在日益恶化，增强学生的紧迫感、增强学生关心环境、保护环境的责任感，使他们明确研究人地关系的发展，帮他们树立科学的人地观、资源观、环境观才是地理学更为重要的学习意义。
3、怎么学？
怎么学？自是学习方法的指导。好好听讲、认真完成作业、讲求一定的学习方法等学习习惯问题学生都知道。在这里我重点强调了"重视实践活动，善于动手动脑、多观察"这一点。这里我讲述了大侦探福尔摩斯与助手华生的故事：大侦探福尔摩斯与助手华生一起入住一家小宾馆。晚上一起聊天时，华生不满地问福尔摩斯道：为什么你能当大侦探，而我只能做个助手呢？福尔摩斯问华生："从门口直至我们的房间共走了多少级台阶呀？"听到此，华生无言了。那么你能帮华生找到答案吗？简单的故事中透射出大道理，即要有一双善于观察的眼睛和勤于思考的头脑。激励学生积极学好地理、自主锻炼能力的决心。
三、经验总结：
课堂教学的设计中，我充分调用了歌曲、动画片等学生兴趣爱好方面的因素；调查了学生业余生活中知识的积累及观察能力的现状；运用大量的、多角度的图片调动学生的视觉思维；通过讲故事激励学生勤观察、多思考等多种手段、多种技法，旨在激发更为广大学生学习地理的兴趣，调动学生的学习地理的积极性，为今后的地理学习打下基础。
整节课都是在和谐、平等、自主的师生双边活动中进行，突出了学生的主体地位，体现教师的主导作用。增进了师生之间的了解，培养了师生之间的感情。教师爱学生是师德的重要体现，学生爱老师是教学相长，形成良好教学氛围的最有利条件。
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