1、 一个人，两个人，救了无数人。 打二字。——大夫。
解谜思路：根据汉字构形，一个人是“人”字，两又可以与二同意，故两人可以看作二人，即“夫”字。救人无数也正好符合大夫的工作。
2、一个人,两个人,一个在前两个跟.团结起来力量大,人多谁也不离群。猜一个字。——众。
解谜思路： 共三个人，一个人前跟，两个人后跟，即为“众”字。“众”则有团结不离群之意。
3、这件事情，大家都能做，但一个人可以做，两个人合作就不能做。打一现象。——做梦。
解谜思路：一般的事情都可以多人做，只有自己的思想别人是不能倾入的，做梦则是一个人的思想过程。
4、一个人，二个人，三个人，三个人压着二个人是啥字?——奏
解谜思路：一个人是“人”字，两个人是“天”字，三个人是“春”字的上头。三个人压着即为“奏”。
拓展资料：
谜语来源于中国古代民间，是古人集体智慧创造的，无法把谜语的发明权落实到某一个人。
谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。史料表明，大约在奴隶社会时期，先民们已经开始用隐晦曲折的歌谣来表达思想感情。
据《书经》“汤誓篇”中记载：“时日曷丧？予以汝偕亡。”意思是说：太阳呵，你什么时候才丧亡呢？让我和你一同去死吧！相传夏代帝王夏桀暴虐无道，民怨冲天，老百姓不敢明言，私下里用隐语发泄怨怒之情，于是就流传着这样的歌谣。
这首歌谣采用隐喻的手法，诅咒暴君夏桀。夏桀曾说过：“我有天下，如同天之有日，日亡我就亡。”这首歌谣，可以说是我国谜语的最早萌芽。再如见于《周易·归妹·上六》篇的商代短谣“女承筐”，也可算是我国谜语的最早记录之一：“女承筐，无实，士刲羊，无血。”
它运用传统谜语常见的“矛盾法”，巧妙地表现了牧场上一对青年牧羊人夫妇剪羊毛的情景，又“回互其辞”，使人不易猜着，近似一则谜语。这只是谜语的“胚胎”，在当时，也没有类似的专门名称。
最早的谜语，先由民间集体创作，口传心授，当初并未引起文人的注意，所以在文字上没有反映出来；这样就形成了长期流传在不识字的劳动人民口头上的民间谜语；另外主要是在上层社会和文人中流传的文字谜，由书面传播。
参考资料：百度百科-谜语
一个人两个人类似谜语有很多，下面简单举例说明。
1、猜谜语： 一个人，两个人，救了无数人。 打二字。
谜底：大夫。
解析： 一人为大 二人为夫 大夫。
2、猜谜语：一个人,两个人,一个在前两个跟.团结起来力量大,人多谁也不离群。猜一个字
谜底：众。
解析： 一个人，两个人，一共是3个人字，即是众字。众即是群，团结的意思。
3、谜语：一个人无法做，一群人做没意思，两个人做刚刚好。（打一动作）
亲吻
4、谜语：这件事情，大家都能做，但一个人可以做，两个人合作就不能做。（打一现象）
做梦。
5、谜语：一个人能做,两个人不能一起做,大家能做,不能看着做.这个是谜语,打一个字.
梦
拓展资料：
猜字谜，激发学生识字兴趣
“教是为了不教”。教学的最终目的是培养学生具有良好的学习习惯，让学生能够自主学习，所以教师要“授之以渔”。低年级的孩子年龄小，注意力不集中，易疲劳。教学时教师应教给学生识字的方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，提高识字教学质量。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。猜字谜能提高学生识字的兴趣。恰到好处地运用字谜帮助学生识字，是行之有效的好方法。
学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。我根据他们的爱好，在识字教学中常常把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住生字。
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