如何提高小学高年级学生学习美术的兴趣

Question

如题所述

Answer 1

我觉得关键是教师有一颗孩子般的童心,把自己融入到学生之中,观察、发现,并随着学生的心理发展动态,根据教材内容,运用各种教学手段,激发学生学习兴趣.小朋友爱绘画，但又怕画不好，主要是他们缺乏自身生活经历，作画时不大胆，怕画不好，放不开;对表现的对象理解简单化、概念化等。作为美术老师，首先应该让学生喜欢上美术 喜欢自己，其实时间久了，每个小朋友都爱涂涂画画。
许多小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就象，而自己怎样画也不象，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。比如在上《各种各样的形》一课时，我要求比一比谁画的形多，以鼓励他们的想象力，他们画出了黑板、书籍、电视、桌面、冰箱等几十种造型物，这样，就开发了他们的想象力和创造力。
小学生低年级孩子年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。再因他们性格各异，兴趣爱好不同，对事物的认识深度和角度也不一样，有一部分学生对我的命题作画就得心应手，而另一部分学生就无法下手。这样，如果我让学生命题画，就把部分学生作画的积极性和兴趣打扰了，就调动不了学生作画的兴趣。为此，有时候在安排学生作画时，先要考虑学生，是否符合学生的思维特点，年龄特征和心理发展水平，让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。也鼓励学生在课堂中，课堂外寻找自己身边的事物，通过观察，拓展自己的空间，是画面丰富。
二年级小朋友虽说有了一定的基础，但是对身边的事物还不懂得怎样深入地观察，反复地思考。作品过于简略化、概念化。比如在教学生画《我喜欢的鸟》一课时，许多学生画出的鸟都是一样的，形象呆板，没有鸟和家禽生动的形象。虽然没有条件组织学生去观察鸡、鸭、鹅等家禽的形态，让学生进行写生练习，但是通过教学软件的指导可以画出的鸟和家禽有觅食的、昂头啼鸣的、拍翅膀的、洗羽毛的、嬉戏等不同姿态，还增添了草地、树木、太阳等环境，使画面生动自然，丰富多彩。
寓教于乐，寓教于玩:儿童进入小学学习绘画的初始课，目的在于帮助学生感性地认识绘画工具和材料，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色而感到兴奋和愉悦。比如说《大家一起画》这节课，在教学中，我将它设计成一个游戏活动，我将三个班布置不同的任务，让学生有主题的进行绘画，如--《海底世界》、《奇妙庄园》、《下雪了》等，每班选定一个主题，我说先用五分钟时间思考，然后请小朋友用粉笔在黑板上画你自己喜欢而且你认为最好的作品，每次上去五个个人，画完的紧接着上去画，看哪个小朋友画的种类最多、图案最漂亮、构图大方等为获胜，让学生自己进行点评，先说一说自己画的如何，然后再点评别人的，这样的游戏场景，很吸引孩子们的注意力，孩子们很开心。活动中，我鼓励孩子们大胆去画，比赛说说:怎样画更漂亮?”可以根据方位、大小、布局摆放等，让整个黑板画充满艺术感。让孩子们在玩中自然而然地体验到粉笔的特点及不同组合的不同效果。最后要求孩子们在体验后说出自己的想法。这样，孩子们不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，学到新的不相同的方法，学习效果是显著的。
“寓教于乐，寓教于玩”。绘画游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。本课通过游戏法达到了教学目的，孩子们都觉得“好玩”、“有趣”、“轻松”，没有负担。一年级孩子好动、自率性较差，美术课堂纪律难以控制是常见的事。但是用游戏法恰好可以弥补这个缺陷。游戏中，孩子们互相制约、督促，这样保证了每位小朋友都有表现的机会。课堂有秩序而快乐。