单位换算是小学数学教学中的一个难点，是很多老师和家长感到头疼的事。如何做才能使孩子在进行单位换算时不出错呢？我认为应冷静地仔细分析一下孩子是如何错的和为什么这样错？也许能从分析中找到解决问题的方法。我们在帮助孩子学习单位换算时，首先是帮助孩子回忆单位间的进率，然后再告诉孩子是用除法换算还是用乘法换算，最后是让孩子自己计算出结果后写上得数，如果孩子还不会计算，我们再告诉孩子计算的方法。从我们帮助孩子的过程来看，我们只是跟孩子一起回忆单位间的进率，告诉孩子换算的方法。在这一过程中，孩子的学习始终是处于被动的接受状态，孩子没有多少独立思考的成分，所以让孩子自己独立去做时，当然会出错。
孩子又是如何错的呢？我归纳了一下，孩子的错误有这样几种情形：第一，单位间的进率错误，导致孩子换算出错；第二，不知道是用乘法还是用除法，导致方法错误；第三，进率知道，方法也知道，但计算时出现错误。为什么会这样错呢？孩子之所以产生第一种错误，可能是孩子单位间的进率记忆不牢固，或是单位间的进率弄混了。我在课堂上也发现，有的孩子不能背诵单位间的进率，还有的孩子是进率弄混了，如把长度单位的进率搞成了面积单位的进率。孩子这所以产生第二种错误，可能是孩子没有理解换算方法，不知道什么时候该用乘法，什么时候该用除法。孩子这所以产生第三种错误，可能是计算时没有细心，或是计算方法不熟练。
那么，如何帮助孩子准确进行单位换算呢？根据以上分析，我归纳了以下三个方面：
第一：孩子如果是因为进率不熟练而出错，那么我们可以帮助孩子熟练掌握单位间的进率。所谓熟练，就是要做到脱口而出。有些进率只能死记，但有些进率死记效果反而不好，必须在理解的基础上进行记忆。如长度单位、质量单位、时间单位等原始概念的进率就只能死记；而对于一些如面积单位、体积单位等一些二级单位间的进率，就可以让学生掌握推算的方法，在理解的基础上进行记忆，这样就能收到事半功倍的效果。如果孩子是因为把单位间的进率弄混了，我们就要先帮助孩子进行区别。如果孩子是把面积单位与长度单位弄混，或是面积单位与体积单位弄混，我们可以让孩子在单位的表现形式上进行区别，面积单位一般是有平方的，是二个相同长度单位相乘的结果；体积单位则是三个相同的长度单位相乘的结果。运用这样的方法不仅可以帮助孩子区别这些单位，还可以帮助孩子理解这些单位进率的推导方法，知道这些单位进率的来历。
第二：孩子如果是因为方法不熟练而出错，那么我们可以跟孩子一起梳理方法，理解并掌握单位换算的方法，然后进行适当的巩固练习，使孩子熟练掌握方法。我在课堂上跟孩子一起总结得出了“一看二断三想四算”的四步换算法，通过应用，效果还不错。一看：就是看清题目，是属于哪一类的单位换算；二断：是要把大单位换算成小单位，还是把小单位换算成大单位；三想：就是要想进率是多少；四算：并要想是乘还是除，从大单位化小单位是乘进率（小数点向右移），从小单位化大单位是除以进率（小数点向左移），注意是已知数除以进率，千万别弄反了；完成一二步后，才动笔进行换算。
第三：孩子如果是计算不细心，那我们就教会孩子如何进行检查，自己发现错误，帮助孩子养成自己检查的习惯。孩子如果是计算方法不对，那么我们就要帮助孩子学会如何进行计算。
总之，我们在帮助孩子进行学习时，发现孩子出错是很正常的事情，所以我们不要着急，不要因为孩子出错而生气，更不能因此而训斥孩子。我们要冷静下来，跟孩子一起分析出错的原因，让孩子认识自己错在哪里，为什么错，如何改错，怎么避免以后不再出错。只有这样，孩子才会学得越来越好。
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