记者丨王婷婷
近日，
湖南长沙一妈妈在社交平台发布的“娃娃开学拿奖”视频在网上火了。
在视频中，记者看到，开学第一天，一位小女孩从学校拿了一摞大大小小的奖品和奖状回家，诸如闯关小达人，魅力好少年、新概念
三好学生等，妈妈一边发出赞叹，一边调侃称：你这是去了批发市场吗？
此视频一出，一度登上
热搜，有网友表示别人家的孩子，实力
凡尔赛；但也有家长发出质疑，像这样的奖状，我家孩子几乎每个学期都能拿回来5、6张，这样的奖状真的有“含金量”吗？
随后，记者也打听一圈了解到，就在前不久，成都也有多所学校在开学典礼上，对上学期在各方面表现优秀的同学进行“嘉奖”，名目也比较多，比如：进步之星、读书之星、卫生小标兵、班级贡献奖、学习先锋、自律之
星等。
那么，奖状广泛发放，学校到底是出于何种考虑呢，成都家长们对此又如何看待呢？
热议：
小学生开学得了一摞奖状
是奖状含金量变低了吗？
在网络热传的这则视频中，小女孩放学回家时，手上提着大盒小盒，家长一问才知，这些全是孩子获得的奖品和奖杯。
不仅如此，在女孩将书包放下后，又从书包掏出一摞奖状和一块奖牌。
网络截图
仔细辨别可以看清，女孩获得的奖状分别是闯关小达人，魅力好少年、新概念三好学生等，女孩展示完自己的奖品后，开心地向妈妈比了个“耶”，而妈妈一边发出赞叹，一边调侃称：你这是去了批发市场吗？
视频引发家长们热议，12.3万人点赞，2.2万人转发。有人羡慕赞美，但也有人提出了不同看法，有网友表示：
现在娃娃得奖那么容易吗，含金量也太低了吧！闯关小达人，魅力好少年等奖状就是一个鼓励而已，不要太在意。
还有家长言辞更尖锐：这些奖状都是“废纸”，完全就是学校的“糖衣炮弹”，让家长们乐呵乐呵罢了，到了考试的时候就知道彼此的差距了。
网友评论
调查：
奖状多到墙面贴不下
家长感慨奖状也“通货膨胀”
你的娃娃获得过奖状吗？记者在成都儿童团和成都商报教育发布的家长社群做了一个
问卷调查。
调查结果显示，87.32%的家长表示娃娃获得过奖状，而12.68%的家长表示娃娃没有获得过奖状。
在调查中，有不少家长直言，现在的奖状仿佛都经历了“通货膨胀”，基本人手一张，可以说是达到了“泛滥”的程度。
一位四年级家长张女士告诉记者，自己孩子班级里40多名学生，不管是在学习方面、劳动方面、乐于助人方面等，只要表现不算糟糕，几乎人人都能得到奖状。诸如：学习进步奖、文明小标兵、勤奋之星、团结友爱之星、手工达人等。
“不但学校老师会发奖，就连校外培训机构也会给孩子们颁奖，”张女士坦言，起初，娃娃刚获得奖状的时候，确实很为娃娃开心，但是，还没到三年，就发现家里的墙上已经挂不下了，因为娃娃拿回来的奖状实在是太多，毕竟凡事过犹而不及，奖状数量过多的话那也就没有什么“含金量”了。
图源网络
不过记者注意到，在走访中，大多数家长还是十分认可学校的奖状。一位五年级爸爸给记者讲了一个故事，他说女儿悦悦（化名）属于成绩一般，相貌平平的女孩子，但是她很热心，总是帮助同学，直到二年级的一天，老师当着全班的面，给她发了一个“团结之星”的奖状，孩子拿回家乐了好几天。
因为这次获奖的经历，女儿也变得乐观开朗起来，慢慢地在学习上获得了不少进步。这位爸爸告诉记者，虽然一张奖状可能几毛钱，但他特别感激老师当年的“团结之星”奖状，发现了除学习之外孩子其他的闪光点。
为啥爱发奖：
让孩子发现自己更多的闪光点
记者也跟成都的校长们聊了聊，让尽可能多的学生都能得奖，是大多数学校设置奖项的原则。
好几位校长告诉记者，虽然学校设置奖状的项目不同，比如：有些学校设置了自律之星、进步之星、学习先锋之星等奖项；有些学校设置了““好习惯”、“劳动积极”、“体育健将”等奖项。但是学校设置这么多奖状的目的几乎都是相同的，就是在于发现学生身上的优点，让每个孩子都发现自己的长处，增加孩子的自信。
除了学校颁发奖状，甚至有的班级还设立班级奖状，奖状上还会郑重地盖上班级公章。比如，
新都区一所初中的老师们，就在开学初自掏腰包买了一叠奖状，每隔一段时间，就为表现优秀的学生发一张奖状。“当然，不只是学习优秀，各方面的优秀都可以。”
那么，奖状多了，得奖变容易了，会不会降低奖状“含金量”，失去了颁奖的意义？
成都一公办学校德育负责人王主任不这么认为。王主任告诉记者，在一定意义上来说，颁发奖状是老师给予学生们小进步的鼓励支持，让他们知道努力和辛苦都不是无用功。
另一民办学校校长也表达相同观点：以前能得奖状的，确实主要是学习成绩优异的孩子。但时代变了，
教育理念也变了，现在更多是是多维度评价孩子，不会只用一把尺子衡量所有的孩子。
图源新华网
另一位校长则认为，扩大学生得奖层面，有利于激发孩子学习兴趣，有利于看到更多孩子的优点，这无可争议。但他也建议，老师给学生颁奖时，不要集中在期末统一颁发，以免让学生误认为得奖是轻而易举的事。可以在期中考试、竞赛结束后就颁发相应奖项，及时鼓励。
另外，可根据学生年龄段不同，设置不同的奖项，低年龄段的学生以鼓励为主，高年龄段学生可减少奖项，让他们明白得奖是与努力分不开的。此外，颁奖除了采用实体奖状形式外，还可以采用“机会”奖励。比如，让得奖的学生代表班级参加活动，增强孩子的荣誉感。