教师应怎样处理体育课上的突发事件

如题所述

那么如何正确、有效地处理课堂上的突发事件,关系到课堂秩序的稳定和班级同学之间的团结,同时也反映一名体育老师的课堂管理能力及处理艺术。教师在处理课堂突发事件时,一看判断,二看经验,三看能力,应遵循一定的原则,这样教师在处理课堂突发事件事件中就会立于不败之地,进而卓有成效地完成体育课的教学任务。一、教育性原则在体育教学过程中,教师必须抱着教育为本的目的和心态对待每一件突发事件,应公平、公正地对待每一位学生。由于体育课本身的特殊性,学生在练习和游戏过程中难免出现口头或肢体上的摩擦,甚至会出现一些伤害事故,此时教师应先了解事件发生的原因和过程,然后对有过错的学生进行批评和教育,使其认识到自己存在的问题,并以此教育全体学生,避免以后再出现类似事件,决不能只凭自己的感觉和肉眼看到的情况就断然判定是非,这样就难免出现误判,对学生的心灵造成无法弥补的伤害。二、客观性原则 学生之间本身就存在着个体的差异,因此,我们在体育教学过程中要努力去了解每一位学生,要客观地分析、评价每一位学生,这样不仅有利于我们更好地完成体育课的课堂教学,还能避免在课上出现突发事件时对学生的“思维定势”的影响,以致凭自己的主观随意性以导致问题处理不公,从而影响到学生的成长和发展,使其在错误的方向上越走越远。三、针对性原则 对于体育课上发生的突发事件,教师应在弄清事件的原因和性质后,再着手解决问题,用不同方法解决不同的问题,不能简单地用一种模式或方法去解决问题,应注意事情的不同层面的差别和个体之间的差异;教师要善于课堂上出现的问题,把握问题的实质,进行针对性教育。四、有效性原则教师在体育课上处理突发事件时,要注意所采取的方法,既不能简单粗暴,也不能只凭自己的主观判断去断定是非,更不能简单问题复杂化,随意占用很多的课堂教学时间去解决问题。处理和教育重要的是看效果,采取灵活有效的方式,往往行之有效,事半功倍。五、冷处理原则 一堂体育课,教师要在有限的时间内完成课堂教学任务,因而不可能花很多的时间去处理课堂上出现的问题,有些突发事件处理不能急于表态和下结论,过于草率和盲目,不仅不利于解决问题,还往往使自己陷于被动。当出现了突发事件和问题时,教师的一个眼神和一两句话常常会起到震慑作用,学生往往会有所收敛或停止相互之间的摩擦和冲突,等课后学生的情绪冷静下来以后,教师再去处理这些问题,学生能更快地发现自己存在的错误,也能心平气和地解决问题,接受老师的批评与教育。 正确处理好课堂上的突发事件,不仅有利于班级的团结与稳定、同学之间的和睦与信任,还能使课堂教学任务得到顺利地完成,培养教师的课堂管理能力和遇到与处理问题的应变能力。在遇到突发事件时,掌握和运用好以上“七原则”,对于我们教师特别是年轻缺乏经验的教师更好地驾御课堂,处理好师生、学生之间的关系,以圆满地完成课堂教学任务,具有一定的指导意义。

雷锋敬上
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