你好，儿童教育不是开始时间越早越好，因为教育成败不靠“货足量大”地拼数量多寡，也不靠“不输在起跑线”上的拼时间早晚，关键是根据个人接受能力的不同，因材施教。任何一门学科，难易适度都是激发学生动力的一大标准。太简单或太难，都会挫伤学习积极性。有些一开始学了后，如果你不坚持下去，那么也等于白学一会儿小孩子就忘掉了。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2021-03-13
这肯定不是越早越好，越早越烧钱而且没什么用。学前教育应该从什么时候开始，在于每个家长的选择。现今专家普遍建议学前教育应该从孩子一出生就开始，但早期的学前教育并不是让孩子去学拼音、学英语等，而是从出生就关注孩子的脑发育，以科学的理念育儿，培养孩子的运动能力、自理能力、专注力、好奇心和自控力等。
第2个回答 2021-03-13
儿童学前教育并不是越早越好。揠苗助长，最普通却也是最明白的例子。婴幼儿的身心发展特点具有连续性和阶段性，幼儿的心理发展是一个由低级向高级演进的过程，也是一个由量变到质变的过程。还具有一定顺序性，幼儿的身心发展在正常条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，这种顺序是不可逆的，也不可逾越。 比如，身体发展，幼儿的动作发展具有首尾规律，动作的发展一定遵循抬头，翻身，坐，爬，站，走的顺序。如果不遵循这些顺序，一味的追求教育，让孩子没具备站的能力就提前教他走，这样不仅不会让孩子优先发展，还会错过孩子发展各种的能力的关键期。 从这里可以得到学前教育并不是越早越好，正确的教育要符合孩子身心发展的规律，而不是越早越好。介绍一个儿童发展的理论，格赛尔的成熟势力说，成熟决定机体发展的方向和模式，成熟是推动儿童的主要动力。这种观点来源于双生子爬梯实验，在44周时对双胞胎中的一个进行训练，另一个则不进行训练。 53周时，双胞胎都达到爬楼梯的成熟水平时，只要少量训练，两个孩子爬楼梯的熟练水平一样。因此，决定学习的最终效果的因素是成熟。尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。不然不仅会事倍功半，而且不利于孩子的自然发展。这也说明学前教育并不是越早越好，除非你的孩子是神童，神童也是要遵循一般的发展规律，只是天赋和悟性更高一些而已。
第3个回答 2021-03-13
并不是越早越好。揠苗助长，最普通却也是最明白的例子。婴幼儿的身心发展特点具有连续性和阶段性，幼儿的心理发展是一个由低级向高级演进的过程，也是一个由量变到质变的过程。还具有一定顺序性，幼儿的身心发展在正常条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，这种顺序是不可逆的，也不可逾越。 比如，身体发展，幼儿的动作发展具有首尾规律，动作的发展一定遵循抬头，翻身，坐，爬，站，走的顺序。如果不遵循这些顺序，一味的追求教育，让孩子没具备站的能力就提前教他走，这样不仅不会让孩子优先发展，还会错过孩子发展各种的能力的关键期。 从这里可以得到学前教育并不是越早越好，正确的教育要符合孩子身心发展的规律，而不是越早越好。介绍一个儿童发展的理论，格赛尔的成熟势力说，成熟决定机体发展的方向和模式，成熟是推动儿童的主要动力。这种观点来源于双生子爬梯实验，在44周时对双胞胎中的一个进行训练，另一个则不进行训练。 53周时，双胞胎都达到爬楼梯的成熟水平时，只要少量训练，两个孩子爬楼梯的熟练水平一样。因此，决定学习的最终效果的因素是成熟。尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。不然不仅会事倍功半，而且不利于孩子的自然发展。这也说明学前教育并不是越早越好，除非你的孩子是神童，神童也是要遵循一般的发展规律，只是天赋和悟性更高一些而已。 然而，神童又有多少呢？。
第4个回答 2021-03-13
儿童教育不是开始时间越早越好，因为教育成败不靠“货足量大”地拼数量多寡，也不靠“不输在起跑线”上的拼时间早晚，关键是根据个人接受能力的不同，因材施教。任何一门学科，难易适度都是激发学生动力的一大标准。太简单或太难，都会挫伤学习积极性。
相似回答