多年前的美国，有一个小孩，村里的人都觉得他很傻，都认为他不能分辨钱面额的大小。有人为了捉弄他，拿出两枚硬币供他选择，分别是一美元和五美元，结果他总是拿走那个一美元的硬币。
为此他总是受到大家的嘲笑。
有人不信，便“慕名而来”让他挑选自己手中的钱币，结果每次都是如此。他受到更多的嘲笑，前来“拜访”的人络绎不绝。
后来有个人问他：“为什么你总是拿面额较小的钱？”
这个小孩就是多年后连任四届美国总统的罗斯福。
在现实生活中，有些人总是嘲笑某个人很愚蠢。
建构主义心理学认为，人总是以自己的知识经验为背景来建构对世界的理解，因而每个人都有对事物的不同看法。
正因如此，才有了北京大学的“兼容并包，兼收并蓄”。
从这个角度说，当一个人认为另一个人的某一方面显得很愚蠢时，殊不知对方同时也在嘲笑着自己的愚蠢。
每个人都有着独特的智力发展速度，智力发展水平也具有个体差异。
有些孩子在小学阶段总是表现不好，上课不能集中注意，总是开小差，成绩也不理想。但是上了中学之后，成绩却急转直上，一鸣惊人。
在达到一定年龄特别是成年之后，个体所表现出来的智力发展水平也有所不同。
有些人反应特别快，注意力能够长时间集中，对于空间的想象能力也比较高，逻辑思维严密。
而有些人则比较迟钝，注意集中性低，记忆力较差，各种思维能力也没有明显的优势。
即使两个人的智力发展速度相近，但是成年以后的智力发展水平也可能天差地别。
因此我们不应该嘲笑他人的智力，有可能他只是暂时没表现出来，几年之后却能让人刮目相看。
那么人与人之间为什么会存在智力差异呢？
不仅是智力发展存在争议，人格的类型也存在争议。
在上世纪的欧美国家，心理学界普遍认为人格是由于后天环境的影响而形成的。
但弗里德曼的研究揭开了它的神秘面纱，发现人格更多是受遗传因素的影响。
对于智力发展来说，现代心理学家普遍认为它受遗传因素与环境因素相互作用的影响。遗传因素决定了智力发展的上限，上限越高，智力发展受环境因素影响越大。
智力发展水平和速度也有赖于后天的教育。