第一,导向作用。通过批评,指出学生缺点错误之所在,阐明其言语行为规范,唤起学生新的认识需要和成就需要,并确立起行为的奋斗目标,使学生品行朝着社会或教师期望的方向发展。
第二,驱动作用。正确的批评能使学生认识到自己言语行为、活动方式与社会要求和他人的差距,从而激发学生的
自尊心、上进心,使学生将内在的要求外化为积极的有社会价值的行为。
第三,矫正作用。批评能引起学生调适自己的言语行为,矫正不良态度及行为反应,人的行为矫正往往需要外力的督促和提示,因为有许多不良言语和行为有时自己也很难意识到和重视它,更谈不上自我改正。通过批评,教师可为学生确立自我矫正的参照指标,增加压力感,使其及时进行自我矫正。
第四,维护作用。学生的品行与
心理健康密切相关。批评可以让学生感受到不安、懊悔、挫折,甚至悲伤、痛苦的心理体验,学生的心理才会变得越来越丰富和成熟,认识更加全面,情感更加深刻,意志更加坚强,独立面对困难和解决困难的能力水平不断提高。