(1)关于自由、纪律与工作的观点
蒙台梭利认为，儿童生命潜力的自发冲动表现为自由活动，引导还是压制儿童的自由活动是区分教育好坏的标准。自由是蒙台梭利方法的最基本原则。蒙台梭利把自由与纪律密切联系起来，她认为真正的纪律只能建立在自由活动的基础上，是主动的而不是被动的。但并非任何自由活动都能导致良好的纪律，只有身心协调的活动才能导致纪律。蒙台梭利把这种活动称作工作。自由、工作和纪律，是蒙台梭利的“儿童之家”的三根支柱，它们通过工作有机地联系起来。首先，工作有助于肌肉的协调和控制，因而能促进纪律的形成。第二，工作有助于培养儿童的独立性，有助TJL童进行自我教育。第三，工作有助于培养意志力。服从是自我约束的重要标志，而服从的先决条件是具有相应的活动或抑制能力，即意志，而意志是在工作过程中发展起来的。
(2)对自由、纪律与工作观点的评价
通过工作这一种在相当程度上是身心结合的自由活动去建立良好纪律的思想，是蒙台梭利在自由与纪律问题上的基本与独特的观点。这一主张的实质即“纪律必然通过自由而来”。她认为通过“工作”，即使放手给儿童以自由行动的权力，他们也不会有越轨行为。这一主张在她的幼儿教育实践中取得了一定的成功。蒙台梭利通过工作而统一起来的从自由经作业而秩序的纪律教育思想是富有创见的。但蒙台梭利完全排斥说理在幼儿教育中的作用，不免和卢梭一样陷入片面性。蒙台梭利论教育的环境及自由、纪律与工作
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