创设数学教学情境，让学生走进生活。有效的课堂要激发学生的学习兴趣，关键在于创设合理的教学情境。教师可以根据数学学科特点，创设一些灵活的、富有生活情趣的教学情境，让学生亲身感受。数学来源于生活，生活中必然存在许多数学公理与概念的基本原型。为了加强学生对数学公理、概念的进一步理解，教师可以引导学生寻找存在于自己身边的数学原型，举例说明数学公理、概念。这样既可以激活学生身边的课程资源，又可以进一步加强学生对数学公理、定理、概念的理解。
教学模拟
在“双减”背景下，积极改进课堂结构是提高小学数学课堂教学效率的有效手段。一些教师在设计数学教学时，注重教学活动的趣味性和学生的学习主体性，这不失为一条好的教学经验。但是如果教师在课堂设计过程中忽视了课堂的有效性，那就难免导致课堂活动流于形式。如此，不但学生的数学基本能力无法得以培养，而且教师的课堂教学目标往往也难以实现。对此，教师可以根据教学的实际需要和学生的实际情况，合理、灵活地安排课堂教学的环节，尽可能去掉一些可有可无的教学环节，让我们的数学课堂结构显得更合理、更科学。只有这样，学生的数学学习效率才会实现低负高效。
数学学习
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