提及Phonics，许多家长可能因机构的宣传而吸引前来——
“学习Phonics，词汇朗读轻松掌握！”
“学习Phonics，无需担忧英语阅读，可拼读80%以上的单词！”
然而，许多孩子学习Phonics后，即便反复学习，仍感困惑，更不用说见到单词就能朗读。
Why？
Phonics真的如此神奇吗？这个所谓的背单词神器如何运用，才能真正发挥其强大威力呢？
学习Phonics，首先要掌握Letter Sound
音与字母、音与单词、音与实物的对应，都依赖于音的连接。音是英语启蒙的重点。
英文字母有两个属性：一个是Letter Name（字母本身的名字），另一个是Letter Sound（字母的发音）。Letter Sound通常是国外学前班一年的启蒙学习内容。
在英语启蒙阶段，需要借助分级读物、儿歌、游戏等形式，通过反复接触含有该发音的单词，加深对音的印象。这样，孩子最初的英语学习与音紧密相连。
学过Letter Sound的人，听到单词发音就能基本判断拼写，同时看到单词也能读出来。这样，即使不知道单词意思，也能流利阅读。国外孩子正是通过这样的训练，从学前班学习Letter Sound开始，逐步学习更多拼读规则，然后在阅读中巩固强化这些规则。
为什么中国人普遍听力不好？因为组成英语语音基础的26个字母，我们并未学明白。我们学的字母的Letter Name在大脑中无法变成识别单词的语音信号。而这些语音信号构成了英语听力的基础。
结果是，看似有很大的单词量，但这些单词是与中文含义对应的，而不是在大脑中和语音对应的。因此，成年人在听许多简单的听力资料时，如果写在纸上就认得，如果是听就判断不出是什么单词了。
对于不认识的单词，我们一般不敢念，甚至是靠音标记忆过的单词，也有很多发音不标准。这样，流利地朗读英文就成了一件难事。
单词的记忆不是单一的过程。
在阅读启蒙初期，可以以音为主线背单词，通过Phonics拼读、Rhyming Words（押韵词）和Compound Words（复合词）来记忆不同类型的词。记忆的重点是“音—形”，而不是“形—意”。
单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。
除了Phonics，韵律节奏也是掌握流利阅读的关键之一。
Rhymes（韵律节奏）等语感训练应放在Phonics之前，贯穿在阅读的各个阶段。Phonics只解决阅读中单词的拼读问题，没有好的韵律节奏，学会了Phonics后也不能做到流利阅读。
Phonics技能和阅读能力的学习相辅相成。
实际上，在国外，Phonics并不是割裂来学习的。学校以Phonics为主线，在小学教育的最初四年（从学前班到三年级）结合Phonics进行大量阅读、训练阅读能力。
学校采用许多科学的分级体系，孩子们在每一个阅读级别都能找到大量有趣的读物。这些分级体系从启蒙开始，都是以自然拼读法为主线，让Phonics技能在阅读实践中不断得到强化和提高。
孩子们在运用Phonics技能进行大量阅读的同时，又能进一步扩大Vocabulary（词汇量）和提高Fluency（阅读流利性），最后提高Comprehension（阅读理解能力）。
Phonics（自然拼读）—Vocabulary（词汇量）- Fluency（阅读流利性）- Comprehension（阅读理解能力），这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。就这样，孩子们的阅读能力沿着螺旋形的轨迹得到提升。
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