学Phonics,Letter Sound、Rhyming Words、Reading一步也不能少。

如题所述

提及Phonics,许多家长可能因机构的宣传而吸引前来——

“学习Phonics,词汇朗读轻松掌握!”

“学习Phonics,无需担忧英语阅读,可拼读80%以上的单词!”

然而,许多孩子学习Phonics后,即便反复学习,仍感困惑,更不用说见到单词就能朗读。

Why?

Phonics真的如此神奇吗?这个所谓的背单词神器如何运用,才能真正发挥其强大威力呢?

学习Phonics,首先要掌握Letter Sound

音与字母、音与单词、音与实物的对应,都依赖于音的连接。音是英语启蒙的重点。

英文字母有两个属性:一个是Letter Name(字母本身的名字),另一个是Letter Sound(字母的发音)。Letter Sound通常是国外学前班一年的启蒙学习内容。

在英语启蒙阶段,需要借助分级读物、儿歌、游戏等形式,通过反复接触含有该发音的单词,加深对音的印象。这样,孩子最初的英语学习与音紧密相连。

学过Letter Sound的人,听到单词发音就能基本判断拼写,同时看到单词也能读出来。这样,即使不知道单词意思,也能流利阅读。国外孩子正是通过这样的训练,从学前班学习Letter Sound开始,逐步学习更多拼读规则,然后在阅读中巩固强化这些规则。

为什么中国人普遍听力不好?因为组成英语语音基础的26个字母,我们并未学明白。我们学的字母的Letter Name在大脑中无法变成识别单词的语音信号。而这些语音信号构成了英语听力的基础。

结果是,看似有很大的单词量,但这些单词是与中文含义对应的,而不是在大脑中和语音对应的。因此,成年人在听许多简单的听力资料时,如果写在纸上就认得,如果是听就判断不出是什么单词了。

对于不认识的单词,我们一般不敢念,甚至是靠音标记忆过的单词,也有很多发音不标准。这样,流利地朗读英文就成了一件难事。

单词的记忆不是单一的过程。

在阅读启蒙初期,可以以音为主线背单词,通过Phonics拼读、Rhyming Words(押韵词)和Compound Words(复合词)来记忆不同类型的词。记忆的重点是“音—形”,而不是“形—意”。

单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。

除了Phonics,韵律节奏也是掌握流利阅读的关键之一。

Rhymes(韵律节奏)等语感训练应放在Phonics之前,贯穿在阅读的各个阶段。Phonics只解决阅读中单词的拼读问题,没有好的韵律节奏,学会了Phonics后也不能做到流利阅读。

Phonics技能和阅读能力的学习相辅相成。

实际上,在国外,Phonics并不是割裂来学习的。学校以Phonics为主线,在小学教育的最初四年(从学前班到三年级)结合Phonics进行大量阅读、训练阅读能力。

学校采用许多科学的分级体系,孩子们在每一个阅读级别都能找到大量有趣的读物。这些分级体系从启蒙开始,都是以自然拼读法为主线,让Phonics技能在阅读实践中不断得到强化和提高。

孩子们在运用Phonics技能进行大量阅读的同时,又能进一步扩大Vocabulary(词汇量)和提高Fluency(阅读流利性),最后提高Comprehension(阅读理解能力)。

Phonics(自然拼读)—Vocabulary(词汇量)- Fluency(阅读流利性)- Comprehension(阅读理解能力),这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。就这样,孩子们的阅读能力沿着螺旋形的轨迹得到提升。

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