国内双证博士（全日制定向、全日制非定向、非全日制定向）的区别与各自的优劣势

Question

如题所述

Answer 1

自2013年以来，中国的学位授予体系日渐严格，对在职博士生的管理也更为规范，使得在职人员轻松获得双证的情况有所减少。尽管如此，正规的在职博士生教育仍然存在，只是形式有所不同。本文将详细探讨三种在职博士生培养模式：全日制定向、全日制非定向和非全日制定向，分析它们的差异、各自的优势和面临的挑战。
1. 全日制定向：学术人才的定向培养
全日制定向博士意味着全脱产学习，第一年需脱产学习，参与公共课程，包括周一至周五的课程，以及寒暑假安排。该模式旨在培养定向就业的学术人才，毕业后需返回原单位工作。档案一般保留在原单位或人才市场，在职期间可与博导协商平衡科研和工作。由于名额限制，每所学校定向名额仅占5%至20%，并且并非每年都有招生计划。
2. 全日制非定向：学术与实践的结合
全日制非定向是较为普遍的在职博士培养方式，全脱产学习，除了第一年，学生主要跟随导师进行研究，参与项目和学术会议。这类博士生的名额通常占总额的90%以上，课程安排包括周一至周五的公共课和第二年后的专业研究。毕业生将获得学术学位的毕业证书和学位证书。
3. 非全日制定向：灵活性与专业性的平衡
非全日制定向提供了更为灵活的学习方式，上课时间根据专业和工作需求调整。例如，教育学专业主要在寒暑假授课，而工程、管理类专业可能在周末或特定时间段集中上课。这类博士项目通常针对有一定工作经验的专业人士，名额适中，部分985和211院校提供此类专业学位。毕业生同样获得学术学位的毕业证书和学位证书。
总结而言，这三种在职博士培养模式各有侧重点。全日制定向更注重学术研究与定向就业，全日制非定向提供全面的学术训练，而非全日制定向则在兼顾工作与学术之间寻求平衡。选择哪种模式，应基于个人的职业规划和对学术研究的兴趣程度。每种模式都有其独到之处，关键在于如何充分利用，实现个人发展与职业目标的双赢。