首先要澄清一下：心理咨询起效不是单纯以次数来看，而是要看来访者的改变动机，以及来访者对咨询师是否信任，咨访关系建立得是不是好。如果这些方面都具备，来访者每次咨询完主动进行调整，一点点进步，那就起效很快。反之，就会慢一些。
其次，还要看孩子情况的严重程度，如果到了病症的状态，那就要慢一点。如果只是情绪方面的问题，会好一些，但也要具体评估。
咨询方法不适合，可以考虑换换，孩子对咨询师的信任最重要。
如果用一句话来形容，心理咨询其实是两个人的（一对一咨询）“较量”。为什么这么说呢？因为在心理咨询的过程中，心理咨询师不管来自哪一个流派，不管使用哪些咨询技术，其目的都是将来访者从TA们既有的、偏离轨道的生活风格上尽可能的拉回正轨。而生活风格是一个人从出生开始在逐渐长大的过程中，跟TA的主要抚养人、跟周围的一切相关的人、物、情境等不断相互作用之后产生的，大概在6岁左右形成生活风格的雏形，之后将不断被固化。对初三的孩子来说，时间说长不长说短也不短了。假如一种生活风格在形成之初就是消极、退缩或者冒进、激烈的，但并没有得到矫正，那么随着不断的固化，随着偏离的轨道的形成，人们的生活就毫不知情的像列车一样朝着那个方向驰骋而去了。其结果就是越走越偏。当然，不同的人偏离的程度不同，大多数人会稍有偏离，也就很有机会自己回到正轨。而最终被心理问题困扰的人，恰恰是偏离更多一些的人。
具体来说，你要拉一个初三的孩子回到正轨，TA首先得愿意让你拉才行，这叫改变的动机；其次，TA得喜欢你才行，这叫咨询的契合度；另外，你拉TA的方法得对TA有效才行，这是咨询流派或者咨询技术的对不同问题的适应性；最后，TA偏离了多远？要使多大力气拉？这是咨询的强度及长度，等等。所有这些因素都恰当了，一个令人满意的心理咨询就出现了。
谈到这里，你恐怕能理解心理咨询的难度了吧。其实这场较量中咨访双方都需要在上面那些因素上不断调整。比如来访者自己根本没有改变的动机，被父母强迫咨询（这种情况在青少年中大量存在），效果肯定不会好，重点就要放在激发他们改变的动机上，而不是常规的心理咨询。
我是一个重度抑郁焦虑症康复者，很高兴回答你的问题。
先来看看各种精神类疾病对应的治疗方法吧
从上图中可以看出，抑郁症到了中度和重度就已经不适合心理治疗了，所以即使你做了更多次的心理治疗都没有作用。
我再来说说我的治疗经验。
我们确诊抑郁症之后，心理最难熬过吃药这一关，因为很多患者觉得这个药物会控制大脑，会对身体不好，会有很大的作用，而且还会有依赖性。其实我在这里告诉你完全没必要担心，药物带给我们那点副作用远远没有抑郁症给我们身体带来的危害大。抑郁症长期失眠会给心脏，肝脏，肾脏带来巨大压力，长期这样带来很多的慢性疾病，而这些慢性疾病往往需要终身服药。听到这里你还会害怕药物的副作用吗？所以医生建议服药就开始服药吧！
网上很多消息会看到抑郁症很难治疗，都是因为一些人吃药后不听医生建议私自停药，导致抑郁症的复发，要想抑郁症彻底恢复就要坚持用药，经过用药的 急性发病期，持续治疗期，维持巩固期的治疗，中途不能随意用药。 这三个时期大致需要一年到两年。，
抑郁症患者心理往往是比较脆弱的，而长期的锻炼会锻炼人的意志力，身体的素质也会更好一些，有了好身体和好的精神才能和抑郁症做长期的斗争。
初高中同学焦虑抑郁，主要原因是两方面，1:家庭方面，一般是家庭压力，父母望女成凤，望子成龙。这一块儿，催眠不能解决根本问题，再说 社会 上催眠术参差不齐，很难做出最佳治疗。做父母的多和孩子沟通，缓解压力，从根源入手，才能解决问题。2:初高中逆反心理，青春叛逆期，他们对人生有了新的看法，升学压力，兴趣爱好相互矛盾，出现烦躁抑郁，可以通过催眠，心理疏导解决。
我弟高二前两天开学，但是他说他不想念书了，不去学校，我家人都惊呆了。然后我们就开始劝他，最后给出的条件是我陪他去学校，然后我就送他到学校门口。一路上谈话，我才弄明白其实就是开学恐惧症，觉得第一天老师要查作业而自己没写，要看到阔别已久的同学，要面对上课学习那些无聊重复的事情，这很正常，我高中时候也有，尤其是开学第一天，我给他说，过了第一天这些都不是事，慢慢安抚他就好了。见他进学校还有点舍不得，家里没人供我差遣了。
首先，不应该局限在做心理咨询上，如果你的观念没改变做10次，20次也无济于事。
要搞清楚的是孩子为什么恐惧和焦虑上学？也要搞清楚是孩子恐惧还是你恐惧，是孩子不想上学还是你偏要让孩子上学。
我希望的是你和孩子区分开，放下你所有的焦虑和担心，因为那样没用，而且你不要想着我要给孩子怎么怎么样。
问问孩子，什么么恐惧和担心，一定要问清楚，他自己肯定有原因的，如果你不弄清孩子的想法，而是按照自己的想法处理问题，那问题就更大了。
看心理咨询当然可以，但提前是你别管这件事。
因为心理问题，导致不能上学这类学生越来越多了，我每年接手治疗的绝对不低于100个案例，并且呈上升态势。在我的治疗案例中，成人的治愈率高达90%以上，学生的治愈率接近60%，很多都是因为拒绝治疗导致治疗失败，只要认真配合就没有治愈不了的心理问题，我说的配合前期是家长，后期才是学生本人。这类问题大体原因归结如下：
1、治疗与配合
成年人之所以治愈率高，原因是主动求助的比例较大，而学生往往都是在家长的要求下，属于被动、被迫形式的。
2、治疗机遇把握
抑郁属于典型的心理疾病，学术界上的“抑郁就是自己把自己锁死了”的概括定义就是我总结概括出来的。也就是说，一旦到了锁死的程度，就要颇费一番周折了，如果发现和治疗的早就相对容易了。所以你自己订的10次标准既不科学也不准去，应该视孩子的具体情况而言。
3、咨询与被咨询的匹配
心理咨询在匹配上要求极为严格，没有匹配条件的咨询做一百次都无效，且有较大的摧残性，会使孩子逆反心理治疗，同时也会使厌世烦人的心理进一步加重。
4、心态预期
心态是心理治疗的基础，无论治疗与被治疗者，包括家长在内，一旦形成咨询关系，心态就成了一个硬性的环境指标要求了，环境不达标，治疗的效果和意义就会受影响。
5 、氛围环境
抑郁是典型的心理疾病，所谓的心理疾病就是非器质性疾病，用非专业的话讲，就是：原本没病，自己给自己找一种虚幻出来的病。治疗心理疾病的首要条件就是“氛围与环境”，咨询师需要的环境氛围由咨询师自己去营造，营造治疗氛围是一项验证咨询师能力的重要标志。治疗过程中，家庭氛围环境尤为重要，因为凡是有心理问题的孩子，家庭氛围环境都有问题，所以配合治疗绝对不是孩子一个人的事，必须家庭成员一起来完成。
6、家长的视角
孩子一旦患上心理疾病家长就难辞其咎，所以，在寻求心理治疗帮助时，家长的视角和认知能力往往会受到自我能力上的局限，这一点是一大难题，需要家长自我突破，因为你的选择就是孩子今后的命运走势！
患上抑郁症只需三步：
1、随便找个理由在那纠结；
2、一不留神就自己把自己的脑袋锁死了；
3、然后就开始多起来了，最后选择了一个密封的罐子。就这么简单！
治疗抑郁也分三步：
1、敲破罐子；
2、牵住困惑的手；
3、找到钥匙解开锁。也这么简单！
所以，我建议你先给孩子做一个远程心理排查，找出诱发心理疾病的原因和病症程度，再给出你治疗意见来，然后你们自己判断咨询师分析病情及诱因是否精准？评估咨询师是否有治愈的能力和匹配的可能等。
初三学生抑郁焦虑恐惧上学，做十次心理咨询有效果吗？为什么？
学生出现抑郁焦虑恐惧，不能正常学习，需要心理咨询调整状态。
至于说需要多少次咨询能解决问题，首先是要考虑是什么样的心理咨询师，用的是什么样的技术，如果是高效科学的技术，并且掌握的非常熟练，加上学生本人积极配合，10次能解决问题基本差不多。
但实际情况，全世界现有咨询技术400多种，有的高校，有的低效，但高效的并不多，所以不容易选择，再就是如果学生不配合，行动力差，就是高效技术，咨询师很熟练的应用，效果也会一般。
选在心理咨询师很关键，可以先了解，听听他是怎么解释学生的抑郁焦虑形成过程，学生的痛苦是源自什么，到了学校的思维是怎么运行的，如果解释的靠谱，就可以建立咨询关系，但学生本人要积极配合。
不能完全准确地来评估说做多少次可以有效果，很多信息并不完善，原因呢如下：
1.学生抑郁症在三级中的第几级呢？根据不同情况可做的治疗方法是不一样的，次数也就完全不会一样
2.学生做了6次催眠，自己说不起作用，她自己的评估标准是怎样的？施催的医师或者机构对于效果又是如何评估的？
3.催眠是专业治疗手段，那么同时学生有没有再坚持做心理咨询呢？
虽然无法做准确评估，但是有以下几点建议：
1.抑郁症一般不是一个单独的疾病，而是很多其他问题的并发症，并且，抑郁症是有各种水平的，有精神病性的，有人格障碍性的，也有神经症性的，所以，它很难简单地说清楚。
2.抑郁症不是学生自己一个人想得就得出来了，一定是她周围的环境反馈所致。可以仔细回想一下，学生身上有没有什么重大的情况发生？学生是否极度厌恶进入人与人的关系？学生是否会有一种自己没用且无助的感觉？作为学生身边的父母，也是非常需要且必须跟着孩子一起接受治疗的。
我自己的亲姨妈，在她的独生女出严重车祸的时候，应该是吓坏了，浑身都在抖，但是从孩子开颅抢救、转院、到住进ICU、多次接到病危通知、再转普通病房、到孩子最后康复出院，在那么长的时间里，没有掉过一滴眼泪。
后来过了几年，姨妈的老公也就是我姨爹，查出来直肠癌晚期，在姨爹离世后，姨妈就患上了抑郁症，并且越来越严重。亲戚们都说病根还是在她女儿发生车祸的时候，她的情绪没有完全释放出来。她这种情况不但需要专业的治疗手段，还需要同时辅助心理咨询，更需要她的女儿跟她一起接受治疗（姨妈从小溺爱孩子，她女儿也很爱她，但在我们看来是恶狠狠的爱，女儿从来都是厉声怼她）。
因为抑郁症患者把外在的攻击性完全转为了内在攻击，攻击自我，觉得自我没有存在的价值，没有了能量。她的女儿就应该能容忍妈妈在母女关系中向她自由地表达攻击性，而又不担心会破坏关系。一点一点激发妈妈的能量，让能量流动起来。
人性化的表达攻击性，这就是生命。希望这个初三的学生也能慢慢好起来。才初三呢，小苗苗才发芽芽呢，加油哦
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