高三一轮复习文科数学要怎么学
我想趁暑假把数学从头到尾过一遍，可是我之前整天没听课，没有笔记，只过课本又好像不太够，课本上的不全面又太浅显。要怎么办？
另：错题本到底必不必要？因为我试过弄，可是写上去就花了很多时间，而且最后都还是没弄懂..
至于说跟着老师走，我觉得现在数学课老师也不会说到深处，只给我们概括一下，有时候专门讲难题我又觉得太难，杯具啊。
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第1个回答 2010-07-14
听文科班学生感叹:“成也数学，败也数学”,作为老师无不为之动情。平时教学中，好多学生都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。这是因为学生还没有达到应有的思维层次，是学而不思造成的。学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题选取适当，学生认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次；二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶；三是“悟”，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次。然而一方面文科班的学生大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，暗暗下决心，争取一搏，以期体现个人价值。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，文科学生只要掌握恰当的学习方法，一样可以学好数学并在高考中取得满意的分数。笔者多年从事高中文科数学教学 ,根据文科学生接受数学知识慢，缺乏理性思维知识,只要一天不接触数学就会有生疏感的特点, 得出了文科学生学好数学的关键是——常回头看看。只有经常回头复习原来的知识,才能在已有的知识体系上加以延伸、拓展，而形成更高的知识层面。那么具体应该回头看什么呢？
一、学新内容前要回头看看相关知识。
新课程加强了综合联系，并强调在知识形成过程的关键点上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的关节点上，在数学知识之间联系的联结点上，在数学问题变式的发散点上，在学生思维的最近发展区内，通过“观察”、“思考”、“探究”等栏目，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生的思考和探索活动，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，自己得出新的结论，这就需要学生要熟悉旧的知识，才能类比得出新的结论。所以在学习新知识之前，要回头看看前边的相关内容。例如学习《三角函数》、《数列》等章节的时候，要看看前边函数的有关知识；学《框图》的时候，要看看必修3的《算法初步》中的程序框图；学《推理与证明》的时候要回头看看必修5中的《不等式》。特别是函数的思想贯穿整个高中数学的教学，更应该经常回头看看。
二、常回头看看学习过程中的难点。
在新课程的学习过程中，有一些知识并不是每一个同学都能理解的了的，如果在老师和同学的讲解下实在理解不了，最好先放一放，等过一段时间，（也许是一个星期,也许是一个月后），再回头看看，这时就会豁然开朗，柳暗花明了。这就是所谓的冷处理。例如在必修1中求抽象函数的定义域时，有好多同学就理解不了，不知道何时是整体的范围，何时是自变量x的范围，陷在当时那种情形中很是苦恼。此时应该要学生“不求甚解”，继续学习后面的知识，过了一个星期后，再引导学生看的时候，大部分人很自然就明白了。这种处理方法可以避免学生钻牛角尖以致对数学反感，并节省一些不必要的时间。
三、做过的每一个题都要回头看看。
要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。有相当一部分学生对解过的习题没有回顾，没有反思，没有向试卷中的错误学习，对自己常犯的解题错误，没有采取一定的措施以防再犯，更谈不上对所解的习题尝试用多种解法去求解、总结，也就不可避免地再次犯类似的错误。学生应该在做每一道题时都要注意思考总结，做完之后回想一下自己的解题思路，从中总结出这一类题目的一般解法，尤其是难题要从中掌握这种题目的特殊解法，对于错题或没有做出来的试题要搞懂答案的解题思路，并和自己的思维方法作对比，看看问题出现在那里。只有这样，做过的题才能真正消化吸收，变成自己的东西，否则就等于是白练习了。如果总是不愿意回头看看，只愿意穿新鞋，走新路，这其实是自己把自己弄进了题海战术中，大量的题目并没有多少是新的，只是稍微变化了一下而已，有一句话说得非常好：“死做题，做死题，做题死”，如果没把知识变成自己的，就算考个原题也做不出来。文科生的数学要重基础，要强调落实，既然做过就不要放过，就不要再让它出错了。
四、常回头看笔记本。
高中学生学习的科目比较多，需要记忆的东西也很多，所以学过的知识很容易忘记，这就需要把课本上的、以及老师补充的知识整理成笔记，（这就是所谓的由厚变薄）。听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些学生光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。 但是光把笔记记下来，事后不再看，那还不如不记。最好的方法是课上在不影响听课的前提下适当地记一些关键词，下课以后自己再独立整理，但过几天以后一定要回头看看，否则时间一长，就把学过的东西还给书本了。有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。因为，好的笔记是课本知识的浓缩、补充和升华，是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点、提高效率。
五、常回头看看错题本。
学生认为自己学不好的理由一般是考试没考好，其实考试失利就是错的题多点，这说明平时学得还不够扎实。没有学好不要紧，把该知识写到你的错题本中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把学习效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，经常回头看看，吸取教训，一切都会成为你成功的动力。
“学而时习之，温故而知新”。只要能经常回头看看，加深对知识的理解，把零散的知识联系沟通，编织知识网络，构建立体的知识网络结构系统，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统化；综合应用，使知识实用化；循序渐进，全方位准备并持之以恒，文科班的同学就一定能笑到最后。
一、学新内容前要回头看看相关知识。
新课程加强了综合联系，并强调在知识形成过程的关键点上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的关节点上，在数学知识之间联系的联结点上，在数学问题变式的发散点上，在学生思维的最近发展区内，通过“观察”、“思考”、“探究”等栏目，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生的思考和探索活动，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，自己得出新的结论，这就需要学生要熟悉旧的知识，才能类比得出新的结论。所以在学习新知识之前，要回头看看前边的相关内容。例如学习《三角函数》、《数列》等章节的时候，要看看前边函数的有关知识；学《框图》的时候，要看看必修3的《算法初步》中的程序框图；学《推理与证明》的时候要回头看看必修5中的《不等式》。特别是函数的思想贯穿整个高中数学的教学，更应该经常回头看看。
二、常回头看看学习过程中的难点。
在新课程的学习过程中，有一些知识并不是每一个同学都能理解的了的，如果在老师和同学的讲解下实在理解不了，最好先放一放，等过一段时间，（也许是一个星期,也许是一个月后），再回头看看，这时就会豁然开朗，柳暗花明了。这就是所谓的冷处理。例如在必修1中求抽象函数的定义域时，有好多同学就理解不了，不知道何时是整体的范围，何时是自变量x的范围，陷在当时那种情形中很是苦恼。此时应该要学生“不求甚解”，继续学习后面的知识，过了一个星期后，再引导学生看的时候，大部分人很自然就明白了。这种处理方法可以避免学生钻牛角尖以致对数学反感，并节省一些不必要的时间。
三、做过的每一个题都要回头看看。
要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。有相当一部分学生对解过的习题没有回顾，没有反思，没有向试卷中的错误学习，对自己常犯的解题错误，没有采取一定的措施以防再犯，更谈不上对所解的习题尝试用多种解法去求解、总结，也就不可避免地再次犯类似的错误。学生应该在做每一道题时都要注意思考总结，做完之后回想一下自己的解题思路，从中总结出这一类题目的一般解法，尤其是难题要从中掌握这种题目的特殊解法，对于错题或没有做出来的试题要搞懂答案的解题思路，并和自己的思维方法作对比，看看问题出现在那里。只有这样，做过的题才能真正消化吸收，变成自己的东西，否则就等于是白练习了。如果总是不愿意回头看看，只愿意穿新鞋，走新路，这其实是自己把自己弄进了题海战术中，大量的题目并没有多少是新的，只是稍微变化了一下而已，有一句话说得非常好：“死做题，做死题，做题死”，如果没把知识变成自己的，就算考个原题也做不出来。文科生的数学要重基础，要强调落实，既然做过就不要放过，就不要再让它出错了。
四、常回头看笔记本。
高中学生学习的科目比较多，需要记忆的东西也很多，所以学过的知识很容易忘记，这就需要把课本上的、以及老师补充的知识整理成笔记，（这就是所谓的由厚变薄）。听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些学生光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。 但是光把笔记记下来，事后不再看，那还不如不记。最好的方法是课上在不影响听课的前提下适当地记一些关键词，下课以后自己再独立整理，但过几天以后一定要回头看看，否则时间一长，就把学过的东西还给书本了。有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。因为，好的笔记是课本知识的浓缩、补充和升华，是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点、提高效率。
五、常回头看看错题本。
学生认为自己学不好的理由一般是考试没考好，其实考试失利就是错的题多点，这说明平时学得还不够扎实。没有学好不要紧，把该知识写到你的错题本中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把学习效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，经常回头看看，吸取教训，一切都会成为你成功的动力。
“学而时习之，温故而知新”。只要能经常回头看看，加深对知识的理解，把零散的知识联系沟通，编织知识网络，构建立体的知识网络结构系统，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统化；综合应用，使知识实用化；循序渐进，全方位准备并持之以恒，文科班的同学就一定能笑到最后。
第2个回答 2010-07-14
我是今年上高三
文科数学一轮复习我们这里高二下学期就开始了大半个学期了 讲讲我的体会吧
我觉得你说自己没笔记 没听课 看书又觉得太浅显 那我觉得不对
书本是最根本的 基础不好的一定要从书本开始 每一道例题 作业题 弄懂之后才能找难 或者找一些市面上有的一轮复习资料 一定要把基础知识巩固好 笔记没有的借同学的或者其他 一定要补上 老师的笔记就是知识的一些特例 高考不考别的 只考特殊的 所以说老师讲的就是考的
错题本我觉得看情况吧 我尝试过 但也放弃了
不过我的作业 试卷都整理得很好的 我也每天翻 每天看 所以也达到了错题本的效果 或者你可以不记整道题 只记题号 “哪张试卷的那道题”提醒自己一定要看
错题整理是很关键的 你可以不弄错题本 但是你要想办法让这些错过的题目深刻地印在脑子里
跟老师那是一定的 我觉得带得高三的老师都至少是你们学校最好的老师 其实你讲老师只是概括一下 我也有这种体会 后来我问老师 他说现在是复习 不是新课 如果你基础不牢固 你就自己先预习 看课本 不能被动地让老师来喂你 我觉得很对 所以关键还是找准自己的薄弱 主动地学.至于难题 那也是要培养的 现在的高考题 拉分的就是新题 难题 努力听吧
我觉得还有一个最重要 不要觉得容易就不动笔算 然后难的又不会算 眼高手低
这样是学不好数学的 即使是高分学生 一些基础的题目你还是动动笔 把步骤写清楚 简单的解答题争取拿满分
而且你平时不动笔 考试你是很容易出错 很多人管这叫粗心 我们老师说没有粗心 只有掌握不好 算一加一怎么没有粗心算错的 所以还是注意掌握容易题 基本题型
学数学是文科生很艰难的一条道路 我是因为理科不好 数学还不错选的文科
数学学起来还是很有趣的 有时候算老半天 把一道题算出来了 是很有成就感的
关键是你要喜欢它 下苦功克服它
聪明的学生不一定能拿高分 但勤奋的话保证了你不会低分 起码110 120 还是可以的..本回答被提问者采纳
文科数学一轮复习我们这里高二下学期就开始了大半个学期了 讲讲我的体会吧
我觉得你说自己没笔记 没听课 看书又觉得太浅显 那我觉得不对
书本是最根本的 基础不好的一定要从书本开始 每一道例题 作业题 弄懂之后才能找难 或者找一些市面上有的一轮复习资料 一定要把基础知识巩固好 笔记没有的借同学的或者其他 一定要补上 老师的笔记就是知识的一些特例 高考不考别的 只考特殊的 所以说老师讲的就是考的
错题本我觉得看情况吧 我尝试过 但也放弃了
不过我的作业 试卷都整理得很好的 我也每天翻 每天看 所以也达到了错题本的效果 或者你可以不记整道题 只记题号 “哪张试卷的那道题”提醒自己一定要看
错题整理是很关键的 你可以不弄错题本 但是你要想办法让这些错过的题目深刻地印在脑子里
跟老师那是一定的 我觉得带得高三的老师都至少是你们学校最好的老师 其实你讲老师只是概括一下 我也有这种体会 后来我问老师 他说现在是复习 不是新课 如果你基础不牢固 你就自己先预习 看课本 不能被动地让老师来喂你 我觉得很对 所以关键还是找准自己的薄弱 主动地学.至于难题 那也是要培养的 现在的高考题 拉分的就是新题 难题 努力听吧
我觉得还有一个最重要 不要觉得容易就不动笔算 然后难的又不会算 眼高手低
这样是学不好数学的 即使是高分学生 一些基础的题目你还是动动笔 把步骤写清楚 简单的解答题争取拿满分
而且你平时不动笔 考试你是很容易出错 很多人管这叫粗心 我们老师说没有粗心 只有掌握不好 算一加一怎么没有粗心算错的 所以还是注意掌握容易题 基本题型
学数学是文科生很艰难的一条道路 我是因为理科不好 数学还不错选的文科
数学学起来还是很有趣的 有时候算老半天 把一道题算出来了 是很有成就感的
关键是你要喜欢它 下苦功克服它
聪明的学生不一定能拿高分 但勤奋的话保证了你不会低分 起码110 120 还是可以的..本回答被提问者采纳
第3个回答 2010-07-14
另外买一本数学练习册， 冲刺高考
这上面的内容很齐的，基础很全面，把这上面的不懂得集下来就够了，至于错题集，是很有用的，但不用把题目整道都抄下来，只要写写大概，标好是哪份试卷或练习册上的，弄懂就好。难题目，弄懂考的是什么，掌握关键，刚开始解不出没关系，慢慢试着多做做，又没有谁都会做。高考20题答题么，不是都要做，也只需做到第二小题，一般都是这样。
这上面的内容很齐的，基础很全面，把这上面的不懂得集下来就够了，至于错题集，是很有用的，但不用把题目整道都抄下来，只要写写大概，标好是哪份试卷或练习册上的，弄懂就好。难题目，弄懂考的是什么，掌握关键，刚开始解不出没关系，慢慢试着多做做，又没有谁都会做。高考20题答题么，不是都要做，也只需做到第二小题，一般都是这样。
第4个回答 2010-07-14
别这么绝望,我觉得学习关键还是在课堂,你首先要听懂老师讲的基础,作业是巩固的,你要把基础知识掌握.至于把数学书从头到尾看一边,艰巨啊,有选择的看重点吧,还有其他科目呢.
一般情况高三一轮复习会有配套练习,你好好做,尤其是以面的模拟卷,好好对待,可以通过做题加深你对概念的理解,不是死做题哦.
就我个人的理解,选择错题本的最终目的还是希望吸取教训下次不再做错,我通常会把一些有价值的题拿来重做,比如老师上课讲的例题啊,一开始没想到的,也听懂了,可后再作一遍,思考一遍,变成你的,至于你以后要不要拿来回味,还要看你个人的情况来定了.
抓紧吧,把不懂得弄懂.
一般情况高三一轮复习会有配套练习,你好好做,尤其是以面的模拟卷,好好对待,可以通过做题加深你对概念的理解,不是死做题哦.
就我个人的理解,选择错题本的最终目的还是希望吸取教训下次不再做错,我通常会把一些有价值的题拿来重做,比如老师上课讲的例题啊,一开始没想到的,也听懂了,可后再作一遍,思考一遍,变成你的,至于你以后要不要拿来回味,还要看你个人的情况来定了.
抓紧吧,把不懂得弄懂.
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