一次考试算一次的成绩，相互之间不会关联与继承。
国家教委在批转理工科本科和文理科本科用的两份《大学英语教学大纲》的通知中规定：对结束四、六级学习的学生进行统一的标准考试。大学英语六级考试（CET-6）就是根据这一规定而设计的。考试的目的在于全面考核已修完大学英语六级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标。
教学大纲指出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为此，本考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对词语用法和语法结构的掌握程度。
口语考试的等级分为A、B、C、D四个等级：
A级：能用英语就一般性话题进行深入的交谈，能清晰、流利地表达个人意见、情感、观点等，能详细的陈述事实、理由和描述事件、现象等。
B级：能用英语就一般性话题进行深入的交谈，能较清晰、较连贯地表达个人意见、情感、观点等，能较详细地陈述事实、理由和描述事件、现象等。
C级：能用英语就一般性话题进行深入的交谈，能基本表达个人意见、情感、观点等，能简单的陈述事实、理由、和描述事件、现象等。
D级：尚不具备英语口语的能力。
扩展资料：
英语六级考试的作用
1、大学英语六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。
效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。
2、大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。
由于大学英语六级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。因此，一些独特的教学法开始产生，例如新东方六级培训，分项授课，讲解考试技巧和方法，普受好评。
3、 由于大学英语六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。
4、大学英语六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。
5、大学英语考试已经得到社会的承认，已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。
参考资料来源：百度百科-英语六级