第2个回答 2017-03-26
怎样才能有效地促进学生大量地阅读课外书呢？俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，指导学生开展课外阅读同样应从激发兴趣开始。有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到效益。“潜移默化 ”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，为了培养学生爱读书、读好书的习惯，教师在平时就要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。我认为，激发学生课外阅读兴趣的方法主要有以下四点：
一、把书介绍给学生，激发课外阅读兴趣
小学生看书往往是出于兴趣和好奇心，而兴趣与好奇心就是学生阅读的导火线。要让学生愿意看，喜欢看，我们就要充分调动起他们的好奇心。所以我向学生介绍书时，从来不规定他们读什么书，写多少读书笔记和读后感，也不规定要摘抄多少好词好句。我把着眼点放在调动学生内在的积极性上，注意点燃学生心灵的火花。等到水到渠成、瓜熟蒂落时，才给学生介绍适合他们看的书。开始，我主要是结合教学把书介绍给学生。因为小学语文的教材都是充满童趣的，所以学生对故事性的作品最感兴趣。小学语文教材的选择都是从小学生的年龄特点和心理特点出发的，适合小学生的兴趣。我每教完一课书后，学生总会提出很多问题，他们刨根问底，好奇心、求知欲很强。每到这个时候，我便趁机向学生介绍同类型的一本书或一篇文章，建议他们下课后去看。如：讲《卖火柴的小女孩》，我就把《安徒生童话》介绍给大家；讲《四个太阳》、《雪地里的小画家》等课文后便介绍学生读《十万个为什么》；讲《荷叶圆圆》一课后，便介绍学生读《和大自然交朋友》。这种借机引导的方法效果很好，下课铃一响，学生便围着我，一个个兴致勃勃地向我借书。这时，我就把书送到他们手里，并说：“你们读完后找个时间讲给我听听好吗？”他们回答说：“好!”这就在无形中激发了他们课外阅读的兴趣。低年级学生对老师说的话都会很认真地听，对老师介绍他看的书更会认真地看。这就达到了从小培养学生阅读兴趣的目的了。
二、借助讲故事诱读，激发课外阅读兴趣
小学生对故事的喜欢程度很深。他们喜欢听故事，尤其是低年级的小学生，一听老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。现在的孩子在妈妈的肚子里就开始听故事了。等到他们上小学，很多故事他们都已经听过了。我们在讲一个故事的名字的时候，往往就有学生会说自己听过了，这怎么办呢？这就要求教师要会变，要自己改编传统的故事。要告诉学生，老师讲的这个故事跟你听的不一样，不信，你就认真听，听听哪里不一样。教师改编后的故事要能引起孩子的兴趣，要让孩子们听得津津有味。当教师讲完故事以后就要不失时机地向学生推荐课外书。这效果恐怕比任何说教都有效。比如我讲《绿野仙踪》或者《小王子》故事里的第一节，然后让学读余下的章节；比如告诉学生，这个故事是在哪张报纸上看到的，那个故事是在哪本书上看到的。要借助身边的有利资源，培养学生的阅读兴趣。要把班上的图书角、岭南少年报天地利用起来，要让学生有书看，有故事听，还能培养学生的想象力与创造力，达到开发智力的目的。讲故事的形式也可以多变。除了我讲，还可以让学生自己讲。我每周抽出一节课，以小组为单位“说”,让大家说说这个星期都看了哪些书，里面有什么好故事，里面有什么精彩的好句子跟好词语，小组内的同学互相交流，务必人人参与，让大家都来感受一下阅读的美好。逢双周就开展“一人一文一感受”活动，即针对一篇文章或一本书（如连环画）要求学生说清其内容、说出内心的感慨、列举出生活的例子等等;单周开展“一人一故事”活动，讲发生在身边的或者书本中看的或从别人嘴中听到的故事，鼓励学生配动作、拟表情、变语调，让学生自由发言，自由表演。在操场上，在阳光的沐浴下，学生们兴趣倍增，讲者讲得有声有色，听者听得如痴如醉，大家在成功的喜悦中体会着课外阅读的乐趣，在享受故事带来的奇妙境界中感受着课外阅读的神奇魅力。
三、利用传阅笔记法，激发课外阅读兴趣
学生阅读课外书籍后，他的知识面就会变得比较广，他的见解也会比一般的同学精辟。我们经常要求学生学会取长补短；学会汲取别人身上的优点；在课外阅读中，我们也要求学生学会借鉴别人的好词佳句。万丈高楼平地起，要把作文写好，要把语文学好，字词佳句的搜集很重要。因此，在平时的教学过程中，我鼓励学生博览群书。散文、诗歌、小小说等等，只要是健康的、有益的书籍我都鼓励学生去看。看得多了，慢慢地，有的学生就会把自己在阅读中学到的佳词妙句摘录下来，有的同学还背诵成诗，他们读得朗朗上口非常流利，别的同学看了，都非常羡慕，从而也带动了班上阅读的风气；有的学生还把自己从读书中获得的心得体会写下来。我十分重视他们的这一种阅读方法，在班会上也做了重点表扬。学生受到鼓励，学习成绩也有了提高，写起文章来也比较有条理了，他们更愿意把时间花在阅读上面了。为了鼓励大家写读书笔记，我把他们写下的一本本好笔记、一篇篇好心得，在班上的学习园地中贴出来，有时还让大家课后相互传阅，让大家来欣赏别人的作品、杰作，由于我充分肯定同学们这种读书的好方法，从而激发更多的学生阅读课外书、培养了学生书写读书笔记的好习惯。
四、采用评比的方法，激发课外阅读兴趣
学生的课外阅读要进行评比激励，给予学生一定的精神鼓励，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如开展故事竞赛、智力竞赛、课外阅读知识竞赛等，设立竞赛奖；也可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；还可根据学生家里的课外读物，评出不同星级的小书屋„„这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。因此，形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
总之，“一个不热爱读书的民族，肯定是一个没有希望的民族；而一个崇尚读书的民族，则肯定蕴藏着巨大的潜力。”书籍记载着人类文化进程的痕迹和脚步，传承着民族的精神和智慧。当我们的语文教育开始回归阅读时，当读书成为每个孩子每天的需要时，当我们的孩子开始树立“为人生和命运读书”的信念时，阅读的源源清流必将滋养这些幼小心灵的成长，阅读的丰厚底蕴必将改变整个国民的素质。
让我们和孩子们一起去追逐阅读，让书香温暖每个孩子的童年。