清政府在洋务运动和戊戌变法时期是如何改革教育的？

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谢谢

Answer 1

一、洋务运动时期的教育改革

（一）创办新式学堂

洋务教育是洋务活动的一个重要组成部分，它既适应帝国主义的需要，又符合清朝统治者的利益。一八六二年，清政府在北京开设京师同文馆。这是一所洋务学堂。以后，洋务学堂不断开设。在洋务运动中遍设的洋务学堂，大致可分为三类。第一类是方言学堂，也就是外国语学堂。第二类是军事学堂，第三类是技术学堂。后两类亦可合称军事技术学堂。

对同文馆评述：

京师同文馆是我国最早的官办新式学校。同文馆创立之初，是专修外国语学校，学生都是从满族亲贵中选取的十三、四岁的少年。初创时有英文馆，后增加法文馆和俄文馆。

同文馆的课程，外语居于首位，以后课程有所增加，同文馆的教育，特别重视对学生封建道德习惯的培养，在学校管理上，受外国列强控制。学校经费由海关拨款，而海关则由海关税务司英国人赫德掌管，管理学校的大权也逐步落入外国人手中。

同文馆的性质：

同文馆既有封建性，又有殖民性，是清朝政府和外国资本主义在教育上相互结合的产物，同文馆和它以后出现的一批洋务学堂，是我国半殖民地半封建社会教育的开端。它不仅具有了新的办学形式，而且在外国学校演进为综合性学校以后，增设了一系列自然科学课程，科学教育正式列入中国教育制度之中，教育向前迈进了重要的一步。

（二）留学教育

洋务派除办学以外，还开了我国公费留学生的先声。他们曾派不少留学生到英国、法国、美国、日本等国学习军事、技术和自然科学。留学活中，最著名的是容闳率一百二十名幼童留学美国。

洋务教育的影响：

洋务教育具有深厚的半殖民地半封建社会色彩，是中国半殖民地半封建教育的开端，它是在不改变封建教育的根基的基础上，增添些西方新教育的因素，其成效是可怜的。但从中国教育的演进来考察，洋务教育，办了中国第一批新式学校；“西学”如数学、天文、物理、化学等被正式列入教学内容；培养了一批近代第一批新式知识分子等。洋务运动教育在中国教育发展史上的地位也是不能忽视的。

二、戊戌变法时期的教育改革

（一）废除八股，改革科举制度，光绪帝谕自下科为始，乡会试用童岁科各试，向用四书文者，一律改试策论。进士、举人、秀才的考试，原来的八股文一律改为策论。在规定的考试之外，还开设考试经世致用的学问，——经济特科（法律、财政、外交、物理学）以选拔新政人才。

（二）在北京设立京师太学堂，

（三）筹办高等、中等、初等各级学堂和各种专门学堂。

（四）派人出国游学。

（五）建立译书局和编译学堂，编译学堂外国教科书及其他书籍。

意义：从这些改革措施可以看出，有关教育制度的改革，是富有资本主义色彩的，对封建主义的传统教育进行了重大冲击，这些改革措施体现了资产阶级维新派发展本主义的愿望，他们教育主张得到了某一些实现。

Answer 2

科举制度的废除大致分为三个步骤：�

第一，改革科举内容。光绪十三年（1887年），清政府根据御史陈秀莹的奏请，将算学列为科举考试科目，于每届乡会试时酌量录取算学人才。这是科举改革的先声。光绪二十四年（1898年），清政府采纳贵州学政严修的建议，开设经济特科，乡试皆试策论。初场试专门题，次场试时务题，三场仍试四书文，中举者称经济举人。“百日维新”期间，在改良派人士的推动下，清帝毅然下诏废除八股试帖小楷取士制度，凡乡会试和生童岁科一律改试策论，并停罢武科。�

第二，递减科举中额。庚子事变以后，清政府的一般官僚和封疆大臣纷纷请求分年递减科举取士名额。1904年，张百熙、荣庆、张之洞等在《奏请递减科举注重学堂折》中建议：“以下届丙午科起，每科递减中额三分之一，暂行试办。”（朱有瓛：《中国近代学制史料》，第二辑，上册，108页，上海，华东师范大学出版社，1983。）科举取士名额的减少，学堂名额的增加，进一步削弱了科举制度。�

第三，停止科举。光绪三十一年（1905年），直隶总督袁世凯、盛京将军赵尔巽、两湖总督张之洞、两江总督周馥、两广总督岑春煊、湖南巡抚端方等联名奏请立停科举，兴办学校。他们认为：“科举不停，学校不广，士心既莫能坚定，民智复无由大开，求其进化日新也难矣。故欲补时艰，必自推广学校始。而欲推广学校，必自先停科举始。”他们吁请清廷“宸衷独断，雷厉风行，立沛纶音，停罢科举”，以“广学育才，化民成俗，内定国势，外服强邻，转危为安”（朱有瓛：《中国近代学制史料》，第二辑，上册，111页，上海，华东师范大学出版社，1983。）。�

迫于大势所趋，清政府于光绪三十一年八月（1905年9月）下诏，“立停科举以广学校”；“著自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止”（朱有瓛：《中国近代学制史料》，第二辑，上册，113页，上海，华东师范大学出版社，1983。）。至此，从隋炀帝大业二年（606年）始，延续了1 300年的科学制度，终告废除。�

2. 新学制的确立�

清末在兴办新式学校以前，仍沿用传统学校制度，中央设国子监、宗学、旗学、觉罗学、算学馆及俄罗斯学馆等；地方有府学、州学、县学及书院。此外，还有一些近似私塾的义学、社学。清末私学相当发达，遍布全国各地，有家馆、私塾几种类型。由于清统治者重视科举取士，无论哪种学校，都不过是科举考试的预备场所，有其名而无其实。清末的封建旧学校空疏腐化，成为社会发展的严重障碍，到了穷途末路的地步。�

1901年9月，清政府颁布“兴学诏书”，要求“除京师已设大学堂，应行切实整顿外，着各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府及直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂，并多设蒙养学堂”（朱有瓛：《中国近代学制史料》，第一辑，下册，776页。）。随后又连降数谕，笃志兴学。其标志就是《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》的颁布。

光绪二十八年七月（1902年8月），管学大臣张百熙拟定《钦定学堂章程》。此章程包括《京师大学堂章程》、《考选入学章程》、《高等学堂章程》、《中等学堂章程》、《小学堂章程》、《蒙学堂章程》。这是清末第一个比较完备的学校系统，也是中国近代最早法定的学制体系。光绪二十八年是壬寅年，所以这个学制又称“壬寅学制”。“壬寅学制”虽然正式公布，但没有实施。�

光绪二十九年十一月（1903年12月），由张百熙、张之洞、荣庆重新拟定一个《奏定学堂章程》。这个章程对学校系统、课程设置、教学方法、学校管理等都作了具体规定。这是一个比较完整、经法令正式公布在全国实行的学校体系。光绪二十九年是癸卯年，所以这个学制也称“癸卯学制”。�

癸卯学制纵的方面分三段七级：第一阶段为初等教育，设蒙养院4年，初等小学堂5年、高等小学堂4年；第二阶段为中等教育，设中学堂5年；第三阶段为高等学堂（或大学预科）3年，分科大学堂3-4年，通儒院5年。儿童从7岁入小学堂，到通儒院毕业，共计26年。横的方面除直系各学堂外，另有师范教育及实业教育两个系统。�

（二） 各级各类学校系统�

1. 直系学堂�

蒙养院。《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》规定，蒙养院的教育宗旨是：“发育其身体，渐启其心智，使之远于浇薄之恶习，习于善良之轨范。”（舒新城：《中国近代教育史资料》，中册，388页，北京，人民教育出版社，1962。）蒙养院招收3-7岁儿童，每日授课不超过4学时；教育内容以“儿童最易通晓之事情，最喜好之事物”为限度；教育方式采用游戏、歌谣、谈话和手技。蒙养院附设在各府、厅、州、县以及大城镇的育婴堂和敬节堂。由于缺乏保教人员，蒙养院很少。清末南阳县潦河坡、董营等处办有幼儿园，入园儿童多为遗弃孤儿和痴呆儿童，以抚养治病为主，较少教育。�

初等、高等小学堂。《奏定初等小学堂章程》规定：“凡国民七岁以上者入焉，以启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育为宗旨，以识字之民日多为成效。”（朱有�NFDBF�：《中国近代学制史料》，第二辑，上册，174页。）教授科目有修身、读经讲经、中国文学、算术、历史、地理、格致、体操8门。每周授课不得超过30学时，其中读经讲经课每学年每周12学时，占全部课时的40%；读经讲经的内容不外《孝经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《礼记》等，5年毕业。小学堂办学形式分官立、公立、私立三种，学校编制有单级、多级、半日三类。《奏定高等小学堂章程》规定，初等小学堂毕业者入高等小学堂。高等小学堂以“培养国民之善性，扩充国民之知识，强壮国民之体气为宗旨；以童年皆知作人之正理，皆有谋生之计虑为成效”（朱有�瓛：《中国近代学制史料》，第二辑，上册，189页。），4年毕业。所授课程有修身、读经讲经、中国文学、算术、中国历史、地理、格致、图画、体操9门。每周授课36学时。修身以《四书》为教材，经学讲授《诗经》、《书经》、《易经》、《仪礼》等。此外，高等小学堂还加授手工、农业、商业等随意科。

Answer 3

洋务运动中国家选派幼童出国留学，像詹天佑就是；戊戌变法时设立京师大学堂，（就是现在的北大），废除八股，改试策论。

Answer 4

洋务运动阶段主要是公派留洋，去学习西方的先进科学技术。戊戌变法时成立京师大学堂，引人西方教育体系。本回答被提问者采纳