第1种是固定型思维模式。
固定型思维模式认为人的才能是一成不变。这让人们时刻想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。
第2种是成长型思维模式。
成长型思维模式认为人的能力是可以努力培养的。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。
这两种人对成功的看法也是不同的。
固定型思维模式的人，他们希望确保自己能成功。他们认为聪明人应该永远是成功的。这让他们极力掩饰自己的不足，最后变成不爱学习的人。
对成长型思维模式的人来说，成功意味着拓展自己的能力。而这需要通过不断学习才能实现。他们不惧怕输，他们更关心的是要找出失败的原因在哪里？从而成长自己。
当孩子总是一味想赢的时候，我们父母该怎样去做呢？在这里我给大家一些建议：
一、要避免过度的保护您的孩子，要允许他去体验失望感。
这其实也是培养孩子抗挫折能力的一种方式。当孩子在玩游戏时输了，或者是考试没有考好的时候，我们父母不用给孩子讲太多的大道理。我们只需要认可他当时的感受就可以。比如父母可以这样说：“我看的出来你因为输了而感到失望，不过输了没关系。”有些孩子会继续大哭大闹，如果是这样的话，那我们就让孩子哭一会儿，你只需要安静的坐在孩子身边就可以。
二、先与孩子一起做一些非竞争型的游戏。
做一些非竞争型的游戏，可以使孩子不用太看重比赛结果。象合作型的游戏就比较好。父母可以和孩子一起来搭建建筑物，分工合作。把竞争关系变为合作关系。在幼儿园里，老师也会培养孩子的合作能力。让小朋友们在一起玩大型建构游戏。这样的话，孩子会更好的与人相处。等孩子有了一定的合作能力后，可以适当的开展竞争型的游戏。
三、不要故意输给孩子。
有些父母会因为害怕孩子哭闹而故意输给他们，为了让孩子高兴。我们幼儿园里一位爷爷对我说：“老师，孩子早上不愿上幼儿园，哭了好久。”我问为什么不愿来？他说：“早上陪孩子下棋，结果孩子又输了，就一直哭。说要再玩一盘，最后还是输了，我没让他。”这位爷爷的做法非常好，既然要玩，就要承担输的结果。如果孩子没有准备好接受会输的结果的话，那就不要玩了。成人可以让着孩子一时，但以后别人是不会这样让着孩子的。因此，我们的父母不需要去解救孩子。让他体验正常的输赢结果，要相信孩子慢慢会有这样的能力去处理好自己的失望感。
四、关注于解决问题。
当孩子在做一件事情的时候失败了，我们可以去问问孩子，从失败当中我们可以学到什么呢？把关注点放在如何解决问题上，而不是结果上。当孩子打球打输了，让孩子思考一下输在哪里？是没有发好球，还是接球不准，或是没有判断好球的位置？具有成长型思维模式的人，他们往往关注的是努力的过程和成功的方法，也就是我应该如何去做。
当孩子爱争强好胜的时候，我们父母也要觉察一下自己的心态。
当你的孩子与别人的孩子进行比赛时，你是不是强迫孩子要拿第一？
你是不是经常拿自己的孩子与别人的孩子进行比较？
当父母输了的时候，是否有风度的接受输的结果？
当孩子输了以后，你有没有关注过孩子的努力？
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打破孩子的固定型思维模式，而发展他们的成长型思维模式，对孩子来说是非常有必要的。因为在孩子漫长的一生当中，他们不可能在每一个比赛中都取得第一名。如果没有得第一的话，那并不意味着孩子就不优秀。我们还可以做一名欣赏者，大气地欣赏别人的成功，为他人鼓掌。
思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子，才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。
思维习惯的种类很多，当前特别是要培养孩子的优良的思维品质，防止孩子思维上钻牛角尖、思维肤浅、思维死板等坏习惯，使孩子成为思维最灵敏，主意最巧妙的智者。
一个人思维能力的高低，主要从他思维的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性等方面进行判断。思维的深刻性即指对事物进行深入的分析和综合，能抓住事物的主要方面，透过现象抓住本质。如：概括能力、推理能力、理解能力、运用能力等等。维的敏捷性意指迅速而又正确的运算、判断能力思维的灵活性就是思路敏捷、不呆板、不固执、应变能力强、能从不同的角度提出问题和分析问题。举一反三、触类旁通是思维灵活性的具体表现。思维的独创性是指独立思考，创造出新颖的有社会价值的智力品质。这些良好的思维习惯一定要认真培养。
孩子缺乏创新习惯怎么办？
我们所要培养的是创造性人才，创造性人才应学会创造性思维，能够打破常规，具有敏锐的洞察力、质疑能力、辨识能力、善于思考和探索的能力。所以，培养孩子的良好习惯，并非要求像林黛玉进入贾府一样，唯唯诺诺，不敢多走一步路，不敢多说一句话。而是要鼓励学生在遵守常规的基础上，养成一些富有个性的创造思维习惯。切忌以习惯养成为名捆死儿童的言行，不许这样，不许那样，从而扼制孩子的创造性。
未来的社会最重要的是创造力，一些体力劳动将由机械或机器人代替，一些记忆性的脑力劳动将由电脑代替，而人的主要优势是创造。
现在不少家长只注重孩子的知识，只注意孩子的分数，只注意孩子的文凭，而忽略创造力的培养。我们认为知识、分数、文凭也应重视，但更应重视能力，特别是创造力的培养。因为我们的孩子长大后，我们社会将由“学历社会”转到“能力社会”未来社会最需要的不是分数，而是能力，最值钱的不是学历而是创造力。
社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把孩子培养成为思维最灵敏、判断最准确、主意最巧妙的智者，只有这样我们的孩子长大才能成为灵活自如地适应时代、促进时长发展的人，未来的社会最需要的是既有知识又有智能的人。
（一） 培养孩子创新精神的原则
1．从简单、常见的入手
培养孩子的创造能力，不能起点太高，要从易到难，从简单到复杂。刚开始时最
重要的是培养孩子逐渐具备创造的观念，在大脑中逐渐形成创造的意识，让孩子从常见的事物开始训练创造能力，让他们在平常中找到异常，在熟悉中找到陌生，使他们不易形成“熟视无睹”的心态，这正是创造能力发展的基本条件。
2．独立进行创造性思维
家长要引导孩子独立地进行创造思维，用自己已掌握的知识和经验，针对要解决的问题，发现新的具有创造意义的解题方法。独立思考是孩子发展创造能力的一个关键点，因为孩子模仿能力较强，依赖感较强，如果不培养他们的独立性，就会逐渐养成依赖的习惯，这对他们创造能力的发展是极为不利的。
3．让孩子尽早体验到创造的快乐
创造活动是一件快乐的事情，同时也是一件艰辛的脑力劳动。家长应尽早让孩子有所创造、有所成就，让他们体验到创造成功的快乐，从而激发他们进行创造的兴趣和动机。家长可以为孩子提出一些问题，让孩子成功地解决，在一次次成功的快乐中，孩子创造的观念逐渐形成。创造成了孩子学习和生活的一部分，犹如吃饭、睡觉一样成为孩子生活中的一种需要，我们的创造能力的培养也就成功了。
（二）教给孩子创造的技能
创造教育，除了渗透于各科教学以外，还必须通过创造发明活动进行。根据我国青少年的特点，提炼出了十二种“聪明的办法”供家长参考。
1． 加一加
可在这件东西上添加些什么吗？需要加上更多的时间或次数吗？把它加高一些，加厚一些，行不行？把这件东西同其他东西组合在一起，会有什么结果？
铅笔和橡皮原来是分开的两件东西。后来，美国人威廉发明了橡皮头铅笔，人们很爱这种铅笔，他是怎么想到要发明橡皮的呢？一次，他去朋友家，看到他的朋友正在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块橡皮。他得到启发：要是有一种带橡皮的铅笔，人们使用起来不是方便了吗？经过努力，他终于发明了橡皮头铅笔。
我们还可以从以下的产品中，得到应用“加一加”办法的启发：带帽子的风雪大衣、背包带加上垫肩块、带闪光灯的照像机、收录两用机、将卷笔刀和可盛铅笔木屑的塑料瓶组合在一起……
2． 减一减
可在这件东西上减去些什么吗？可以减少些时间或次数吗？把它降低一些，减轻一些，行不行？可省略、取消什么吗？我们还可以从以下的产品中，得到应用“减一减”办法的启发：字典一般都很厚，用上薄型纸，减少了它的厚度，翻阅起来就方便些了；歌曲唱片或录音带播放的音响既有歌声又有乐队伴奏声，现在把歌声取消了，录制时只录乐队伴奏声，如果你在播放这样的唱片或录音带时，随着音乐歌唱，那么你就等于有一个乐队在为你伴奏……
3． 扩一扩
使这件东西放大、扩展，会怎么样呢？
上珠算课，老师要向全班学生演示怎么拨珠运算，如果用一个普通算盘搁在讲台上，让全班学生围上来看，这是极不方便的。怎么办？用“放大、扩展”的办法，制作一个大算盘挂起来，拨珠时，珠子总要往下落。那也不要紧，用前面讲到的“加一加”办法，在串珠杆上按上毛刷，拨珠运算时珠子就不会往下落了。
我们还可以从以下的产品中，得到应用“扩一扩”的办法的启发；放大镜、望远镜、显微镜的发明和发展，宽银幕电影，投影教具和大屏幕投影电视，照片放大……
4． 缩一缩
使这件东西压缩、缩小，会怎么样呢？为了使人们携带方面，塑料厂用塑料膜生产了一种“袖珍雨衣”，比起一般雨衣的体积来，它是大大缩小了，折叠起来差不多只有一包香烟那么大，重量只有一两半左右。
我们还可以从以下产品中得到应用“缩一缩”办法的启发；袖珍词典、袖珍收音机、浓缩鱼肝油、压缩饼干、缩微胶卷、缩小热水瓶的体积就成了保温杯……
5． 变一变
改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，会怎么样？改变一下次序会怎么样？农业科学家把圆溜溜的桃子、西红柿、西瓜等农作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它们在运输过程中不易滚动，容易装卸。从前只有黑白电影、黑白电视，并没有什么彩色电视，经科学家们研究发明，才有了彩色电影和彩色电视。以前的报时钟，只会铃声大作，人们称它为“闹钟”，后来音响有了变化，可以用音乐声来代替铃声，现在已能使它发出人声来提醒你该起床、学习。食品厂生产的饼干，味道可有变化啦，有咸的，有甜的、有椒盐的，有蔬菜味的等等。我们用的牙膏，加入各种香料，气味就变得多种多样了，有桔味、留兰香味、薄荷味等等。
我们还可以从以下的产品、事例中得到应用“变一变”办法的启发：铅笔有圆形的、六角形的、三角形的、扁形的等等，铅芯颜色有深有淡，有黑色的，也有彩色的等等，写作文时，可以改变叙述的次序，除顺叙以外，还可以运用倒叙、插叙、补叙等方法。在速算练习中，也可以充分利用加法交换算、乘法交换率，适当改变运算次序，效果更好……
6． 改一改
这件东西还存在什么缺点？还有什么不足之处，需要加以改进吗？它在使用时，它是不是给人们带来不便和麻烦？有解决这些问题的办法吗？
就说一把伞的改进吧。如伞布的颜色太单调，大多为黑色，许多伞放在一起就不容易区别哪把伞是自己的，容易拿错，那就让伞布多增加些颜色与图案；伞太长，不容易收藏和携带，那就变为折叠工的；为了挡住迎面吹来的风雨，伞布遮住了视线，这样就容易撞到别人，那就改用透明的塑料作伞布；撑伞时拿东西不方便，那就在伞顶上装个“储水器”；雨夜打伞行走，别的行人或来往的车辆不容易看到你，容易发生危险，那就在伞柄上装一只电筒……
7． 联一联
某个事物的结果，跟它的起因有什么联系，能从中找到解决问题的办法吗？把某些东西或事物联系起来，能帮助我们达到什么目的吗？
澳大利亚曾发生这样一件事：在收获季节，有人发现一片甘蔗栽种前一个月，有一些水泥洒落在这块田地里，经过科学家们的研究，发现正是水泥中的硅酸钙，使那片酸性土壤得到改善，“水泥肥料”就发明出来了！
我们还可以从以下的产品中，得到“联一联”办法的启示：老鼠掉进氟化碳溶液里没被淹死，原来氟化碳能溶解和释放氧气和二氧化碳，这与血液里的血球能担负输送氧气和运载二氧化碳的任务很相像，于是利用氟化碳制成了“人造血”。用来捕捉老鼠的“捕鼠夹”用了以下的“连环计”：准备老鼠喜欢吹的食物，作为诱饵，安上联结弹簧让含吃的老鼠触动挂钩，由于弹簧的作用，挂钩突然松开，由于反作用力，而使夹子夹住老鼠，这就达到了捕捉老鼠，以便把它杀死的目的。
8． 学一学
提示：有什么事物可以让自己模仿学习一下吗？改变它的形状、结构，会有什么结果？学习它的原理、技术，又会有什么结果？
你一定知道鲁班发明锯子的传说吧，鲁班被茅草拉破了手，他就模仿茅草边缘的小齿而发明了锯子。现在，已经有了一门新兴的科学，叫“仿生学”，简单地说它就是一门“模仿生物的科学”，如模仿袋鼠的跳跃前进，而发明了能在坎坷不平的田野或沙漠地区通过的没有车轮的“跳跃机”。学习一下“鳄鱼流泪”的原理，而去研究、发明“海水淡化器”。模仿乌龟壳的结构，而发明耐压的“薄壳结构”的屋顶。探索一下人的大脑的工作原理，而去研究、发明被称为“人工智能”的电子计算机等等。
9． 代一代
有什么东西能代替另一样东西呢？如果用别的材料、零件、方法等代替另一种材料、零件、方法行不行？
你打开饮料瓶盖时，就会看到瓶盖里有一块圆形垫片（这是为了使瓶盖、瓶口闭合紧密），以前这种垫片都是用橡胶制成的，现在，研制出塑料（低发泡）垫片，来代替橡胶垫片，塑料垫片的重量、生产费用都比橡胶垫片减少一半，并且可为国家节省大量橡胶。
10．搬一搬
把这件东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？你知道利斯特写信感谢巴斯德的故事吗？利斯特是英国的一位外科医生，巴斯德是法国的一位化学家。利斯特在信中写道：“敬爱的先生：请你允许我趁这机会恭恭敬敬地向你致谢，感激你指出细菌的存在是腐败的真正原理，只是根据这惟一可靠的原理，才使我找出了防腐的办法。”原来，那时医院里病人在手术后，伤口化脓的情况十分严重，往往威胁着病人的生命，就在那时，法国的化学家巴斯德在研究啤酒发酵的原因时，发现细菌是腐败的根源，病菌可以引起传染病，那位英国医生利斯特读到了巴斯德的著作，这才弄清楚了：病房的空气中、绑带、棉花、手术刀和医生手上的病菌，都是引起伤口化脓的原因。于是，利斯特在医院里采用了手术的消毒防腐法，病人死亡率大大的下降了，利斯特将巴斯德发现的“腐败是由细菌造成的”这一原理，“搬”到医疗领域里去，而创造了消毒防腐法。
11．反一反
如果把一件东西，一个事物的正反、上下、左右、前后、横竖、里外颠倒一下，会有什么结果？
英国科学家法拉第，1822年在笔记本里写了“把磁转变成电”这么一句，原来，这是他把当时已由别的科学家证明的“电流能够产生磁”，颠倒过来想，而写下的一个新的想法。后来经过很多次实验，终于实现了“磁转变成电”，发明了世界上第一台发电机。我们还可以从以下的产品中得到应用“反一反”办法的启发：汽车“反光镜”——叫司机看清车后情形；“吸尘器”原来却是“吹尘器”，把灰尘吹散，打扫房间时尘土飞扬很不卫生，后来把“吹尘”变为“吸尘”，这才成了现在的“吸尘器”；有些国家的城市街道，不用路灯照亮路面，而反过来让道路自行发光……本回答被网友采纳