首先，家长要摆正自己的心态。
1。 不强加和强迫
有的家长自身存在没有实现的愿望，希望让孩子实现自己当初的 理想，而不顾孩子自身的兴趣将自己的意愿强加给孩子。
这对孩子来 说会非常痛苦，家长往往费力不讨好，双方最后都两败俱伤。 还有的 家长对某领域有强烈的兴趣，或者出于世家，希望孩子能“子承父 业”，孩子在家长的熏陶和影响下，可能会对此很感兴趣，也可能不 感兴趣，但都不应该强加和强迫孩子。
家长应该在了解孩子天赋的基 础上培养孩子良好的兴趣，对孩子进行科学的训练。
2。 不要盲从
有的家长看到别的孩子都报了某个兴趣班了，或者感觉某个兴趣 班价格便宜更多，就给孩子也报了名，完全不顾孩子愿意不愿意。
还 有的家长看到社会上某个职业能名利双收，如歌星、影星等，就下决 心把自己的孩子也培养成那个样子。但是，如果孩子没有这方面的天 赋，这也只能是家长一厢情愿的想法。
3。
不要被外部动机左右
有的家长在送孩子上兴趣班的时候，并不知道孩子是否感兴趣， 在平时也没发现孩子具有特别的潜质，因此，想通过兴趣班让孩子自 己发现兴趣。 也有的家长刚开始心态很平和，只想让孩子多接受一些 艺术熏陶，培养孩子的气质和情趣。
但是，把孩子一送到兴趣班后， 家长就被那些^级、表演、获奖等外部动机所左右，马上变得功利起 来，违背了自己当初的初衷，也使得孩子由“兴趣”变成了“任 务”，丧失了学习的热情。
4。 不要舍本逐末
有的家长看到孩子身上缺乏一些品质，如在幼儿园表现得比较内 向，就想让孩子学一些热情舞蹈来改善性格；或者是孩子太好动，家
长就想让孩子学学围棋，能从中学会静心。
有的家长希望孩子从小能 培养一项技能，将来在校园生活中有表现的机会，从而也能增强孩子 的自信心。 这些想法都是可取的，兴趣的培养确实能改善孩子性格也 能给孩子带来自信，但是家长不能舍本逐末。
如孩子性格天生内向， 一定要通过兴趣班将孩子的性格转变成外向，恐怕是很难如愿的。另 外像孩子在幼儿园学习的时候表现得不够专心，未必就是孩子不能专 注，很有可能是老师讲得不够生动。 在兴趣班表现专注未必就能照搬 到幼儿园的学习中去。
家长还是具体问题具体分析，在特定的情境下 加以训练才更为有效。
家长在摆正了自己的心态之后，在有条件的情况下，还是应该给 3〜6岁阶段的孩子多一点信息的刺激，尤其是音乐、美术、舞蹈、戏 剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知。
不管孩子将来 是否成为这方面的天才，这些刺激都能让孩子终身受益。
没有经济条件的家长也不必着急，只要我们平时多给孩子创造接 触大自然的机会，多进行亲子阅读、亲子游戏，节假日带孩子去一些 免费的博物馆和展览馆参观，一样可以培养和发展孩子的兴趣。
孩子 在这个过程中会提很多问题，知道答案的话家长就及时解答，不知道 答案的话，可以和孩子一起寻找答案。 在每一次提出问题和解决问题 中，孩子都在学习。他们学会了思考，学会了解决问题的方法。
这样 周而复始，拓宽了孩子的知识面，学到的知识也不比兴趣班少多少。
当然，也有的孩子刚开始对兴趣班的课程非常喜欢，但是过了一 段时间就丧失了兴趣，或者兴趣发生了转移。这让有些家长恼怒，觉 得孩子不能坚持，没有恒心，有时候要孩子强迫坚持。
其实，对于 3〜6岁的孩子来说，如果他有某种兴趣，就鼓励支持他，但是如果他 的兴趣已经发生了转移，这表明这个刺激已经完成，家长不必强迫孩 子坚持，而是应该让孩子去体验其他的兴趣。
这样，孩子上兴趣班就 不再会成为一种压力。
家长要明白的是，给孩子上兴趣班是为了培养孩子对某种兴趣的
延续性，而不是为了成为某种技能的高手。 孩子能不能成为某种技能 的高手，在于他自身对此兴趣的延续时间有多长。
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