教育孩子需要正确的方法
——《卡尔威特的教育》
培养儿子多方面的兴趣
1.从他两岁时就开始教他认字，但这绝不是强迫性的。“不能强迫施教”，这是早期教育法的一大原则。我认为不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。
2.一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。
3.孩子们最喜欢听人讲故事，特别是年龄较小的孩子。我发现讲故事的重要性，它不仅能丰富孩子的知识，而且能够成为引导孩子看更多书的桥梁。
4.诗人歌德曾说过：“为了不失去神给予我们的对美的感觉，必须天天听点儿音乐，天天朗诵一点儿诗，天天看点儿画儿。”
5.在讲故事的时候，总是绘声绘色，运用夸张的表情、形象生动的语言，并辅之以变幻不定的手势，甚至有时候站起来模仿故事人物的身形以不断推动情节发展。
儿子听得如痴如醉，常常也禁不住跟着我手舞足蹈。但我总是讲到最有趣的地方就打住，并告诉儿子这个故事在哪本书中，鼓励他在阅读中寻找乐趣。
6.没有任何艺术的生活，就如同荒野一样。为了使孩子的生活幸福，生活内容丰富多彩，父母有义务使他们具有文学和音乐的修养。
7.如果儿子拿着铅笔或蜡笔对写写画画开始表现出有兴趣，我知道这是开始早教的好机会。画线练习可以锻炼儿子的注意力集中，同时，通过随便画曲线或直线的练习，也可以为将来写一手好字或画好画打下良好的基础。
给儿子一双发现问题的眼睛
1.孩子的究理精神从两三岁起就已经萌发了。具体的表现就是他们开始向大人提问，提出的问题越来越多，而且千奇古怪。这是值得高兴的事，说明孩子开始对世界进行思考了。
2.他们对孩子所提出的问题大都是随随便便衍一下，并不给予耐心的说明和解释。这是大错而特错的。这种态度实际上是在压抑孩子的究理精神。
3.正确的态度是，做父母的不管有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么。在向孩子传播知识和方法时，决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应付了事，一定都要真实合理。
4.要做到这一点，就必须重视孩子最初对世界的看法，积极回应他们的每一个问题。同时，父母还应该注意一个问题，那就是不能以权威来压抑孩子的天性。
绝不剥夺儿子玩的权利
1.只要有空，我就带儿子去参观所有的博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的眼界，增加他的见识。
在参观前，儿子都要先阅读大量有关的书籍以便大致了解，然后再通过自己的眼睛实地接触这些事物，获得了大量与直接感知相一致的信息与知识。
2.回到旅馆后，我就让儿子把所看到的一切写信告知他的母亲和熟人。回到家中，他还要向亲人们口头讲解旅途见闻和切身体会。
3.他坐在书桌前的时间比任何一个少年都少。事实上，他把大量的时间尽情地花费在了玩耍和运动上，是一个非常健康活泼的孩子。
抓住儿子的兴趣教儿子学习
1.我的教育秘诀在于：唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。发展智力的关键就是激发孩子的兴趣。一种是从孩子乐意接受的方式着手，使他产生了解这一事物的兴趣，然后因势利导地教给他相应的知识。
还有一种则是用问题来引起孩子的好奇心，当他迫切想要知道问题真实的答案时，他就必定会自觉了解更多有关这一问题的知识并有意识地加以分析判断。
2.首先为了唤起儿子识字的兴趣，我施用了一些小孩还无法识破的小伎俩，我给儿子买来很多儿童书和画册，非常有趣地讲给他听，用一些带鼓励的话语来激发他幼小的心灵，像“如果你能认字，这些书你都能明白”之类的话语。
3.我则干脆就不讲给他听，故意对他说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸现在很忙，没有工夫给你讲。”这样一来，反而激发和唤起了儿子一定要识字的想法和心愿。待到他有了这种强烈的认字欲望以后，我这才开始教他识字。
4.这时他才4岁。儿子5岁时，有一次我们全家出外旅行住旅馆，我让他自己在登记簿上签名，这让旅馆老板惊讶不已。儿子刚一学会简单的句子，我就让他天天写日记。
这样，卡尔从4岁开始就能记日记了。每当下雨刮风不能在至外玩时，他就拿出日记，回想幼年时代的情景，感到很有乐趣。
5.如果受到责备，孩子们就会去做他们不喜欢做的事情。但是，他们没有做这件事情的兴趣，他们的能力也就得不到培养。
相反，如果一个孩子有做某件事情的兴趣，他就会进而培养出这种能力。他的生命力将释放出来，并把这种能力变成自己生活的一部分。
6.很多时候，我都纳闷孩子在丝毫没有兴趣的情况下学习能否坚持下去。“去学习”，有很多父母认为，这种唠唠叨叨的催促就是教育。在我看来，这种方法可以称为“培养不出能力”的方法。
记忆力、想象力和创造力发展并重
1.一位科学家说过：一切智慧的根源在于记忆。早期教育可以使记忆力发展的时间大大提前。
尤其是婴儿时期，每天重复输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑里的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。抓住孩子智力发展的关键时期提高孩子的记忆力也十分重要。
2.在我们采用“硬灌”教育法让孩子记住大量语言词汇、刺激其记忆力的发展以后，就可以开始让他逐步接触文学、历史等方面的知识了。
3.在儿子1岁多时，如果拿着某种材料或玩具聚精会神地玩，而不是拿起来就扔掉，我们就及时夸奖他，并和他一起，启发他尽兴地玩。
如果儿子用了一种出人意料的方法玩玩具，我们不光夸奖他，还要鼓励他多想出几种方法来。
4.他母亲每天讲到“且听下回分解”的地方就打住，下面的故事情节则让儿子自己去想象创造。儿子不得不为此而挖空心思，并对可能的情节作出各种猜想。
.第二天，母亲在讲故事前，先让儿子说他是怎么想的，然后才接着讲。如果儿子自己猜中了，我们就高兴地欢呼。
如果儿子没猜中，他母亲就夸奖说：“哎呀，我儿子编得比故事本身还好呢！”儿子的创造力就在这种训练中不断培养起来。