哲学家
黑格尔曾说：“人格无条件也具有真理性”。作为政治教师的
人格魅力是一种非权力性的力量，是基于政治教师的高尚人格与学生建立起来的一种感情的力量并由这种力量形成的教师威信，是一个思想道德、学识能力、工作作风的综合体现。政治教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权力性影响力。因此，我在
思想政治课教学中，总是通过自有的人格魅力影响学生,并形成了自己独特的风格，赢得了学生的喜爱，取得了显著成效。那么思想政治课教师的人格魅力在思想政治课教学中具有哪些重要的作用?
第一，熏陶作用。
孔子说：“
与善人居，如入
芝兰之家，久而闻其香，即与之化矣”。这就要求政治教师平时的一言一行都要有政治教师的风度，要以身作则，营造一种和谐的环境，构建一种良好的
人际关系，通过自己的人格魅力去影响和作用于学生，从而达到春风化雨，润物无声，促使学生用自觉行动去完成学习任务。
第二，示范作用。榜样的力量是无穷的。政治教师光明磊落、纯洁高尚的人格对学生来说无疑有着示范作用，形成无形的力量，促使学生自觉按照政治教师的要求去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，不断自我发展、自我完善。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”倘若政治教师言行不一，用那些枯燥乏味空洞无力的说教来教育学生，那就毫无人格感召力可言，反而会产生逆反心理和抵触情绪。
第三，激励作用。人人都有尊重的需要，都希望得到师长的承认与尊重。心理学家杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”我们要学会赏识学生，用欣赏的眼光来对待每一位学生，多一些欣赏赞美，少一点求全责备，让你的尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀每一个学生的身上，从而产生心灵的和谐共振。政治教师的人格魅力之所以对学生产生影响力，这是认同与内化的反应。认同的基础在于吸引，如果学生发现哪个政治教师对自己有吸引力，他就会喜欢这个教师且接受其影响。即所谓“亲其师，信其道”。思想政治教师只有具备高尚的人格魅力，才能让学生在心理上接受他，思想政治课教学才能达到应有效果。可见，教师的人格力量是实施
素质教育的重要保证。做为教师要想在长期的教学过程中收到良好的教学效果，就必须发挥自身的优势,在实践中培养和不断提高各方面的素质，最大限度地提高自己的人格魅力。如何塑造、完善政治教师的人格魅力？如何使教师的人格魅力发挥其功效呢？我认为，政治教师应当努力提高自身素质，塑造自身完美人格，以素质提高素质，以人格塑造人格。为此，一是要增强四种意识，即修身意识，民主意识，情感意识，进修意识。二是要培养四种心境，即要有真诚心，要有公正心，要有公仆心，要有谦虚心。在学习工作中要做到以下几点：
1、教师人格的自我塑造。法国文学家
罗曼.罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,教师自己就要自觉地积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识功底扎实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。教师在学校中的特殊地位，使他客观上成为学生的楷模，他的一言一行，都会给学生一定的影响。所以做为教师，就应严格要求自己，做到思想要求进步，品行高尚；谦虚好学，知识渊博；工作认真，执教严谨；作风正派，秉公办事；平易近人,光明磊落；言行一致，表里如一。做为教师就应严于律已，以身作则，做到讲课、讲话都能使学生信服，行为举止让学生佩服，成为学生的榜样。
2、教育教学能力的培养。教育教学是一项复杂的工程，它不仅要求教师有广博的知识，还需要教师具有一定的教育教学能力。教育教学能力是在岗位上自学锻炼出来的。教师要有育人的本领, 要
独立思考、追求真知，力求业务精湛。
马卡连柯说：“不论你多么亲切，不论你在日常的生活和休息的时候是多么可爱，但是，假如你的工作一事无成，总是失败；假如处处都显可以看出你不懂业务；——那么，除了蔑视，你什么也得不到”。教师要想给学生一碗水，自己必须先有一桶水。须知：“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，教师就须好学不倦，苦练基本功，要研究学生，对学生生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育
教学策略。善于把教育理论方面的知识运用于教学过程之中，不断总结经验，把实践中的成功探索上升为理论，并进行总结。在理论的指导下，不断进行新的实践探索，进一步提高教育、教学能力。3、不断更新和积累知识。纵深型、复合型，广博精深是现代教师理想的知识结构特征，这就要求教师要不断扩大知识范围，调整自己知识结构，使自己不仅具备本专业的基础知识，而且具有广泛的相邻、相关的学科知识、如政治课教师首先必须掌握
马克思主义哲学、政治经济学，科学的社会主义这三部分的重要理论，对当前国际、国内的形势进行广泛的了解，使其溶入教学中。其次，还应具有一定的辅助知识，如伦理学、美学、法学、语言学、文学等。再次，
普通高级中学的政治教师还应了解，高中三年的语文、地理、历史课的有关内容，政史不分家，这样政治教师在讲课时会不失时机地把相关的知识融于政治课的教学之中。从而引起学生的共鸣，赢得学生的青睐。
4、善于运用情感的纽带。感情和爱的力量是无穷的,在教育教学过程中,都要做到心理相融,爱是最好的融合剂。中学生富于热情，感情充沛。在家庭,渴望得到父母的爱；在学校,他们更有一种特殊的心理,尤其想得到教师的爱,哪怕只是一丝微笑、一句话、一个眼神，都会激发他们的信心和求知的力量。经过几十年的教学实践，我体会到教师应做到了解学生的心理状态及生理状态，知道他们的想法，理解他们的喜怒哀乐；因势利导地解决学生思想上的各种矛盾和困惑，正确回答他们提出的各种疑问；谅解他们的一些
心理问题，爱护和调动他们的积极性，帮助他们解决学习中的难题。这样才能走进学生的心灵，赢得学生由衷的敬佩和爱戴。
当前,尤其要研究课堂里怎样让学生真正做学习的主人。教师不可能代替学生学习，施教之功在于启发引导、点拨、开窍，为此，要充分调动学生自主学习的积极性。比如,研究如何创设和谐的学习政治课的情景和气氛。如何激励学生生疑、质疑，并积极开动脑筋解析疑难，如何尊重学生的自主权利，平等相待，师生互动，如何重视学生的
多元智能，因材施教，发展潜能等等。其中可探索的内容很多，应从理论和实践相结合的高度来认识，来反思，就能在德行、才学、识见、能力诸多方面获得提高。总之，教师要提高自身的人格魅力，扩大自身的影响力。学高为师，身正为范。教师的生命融入教育事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉，照耀学生前行的道路，引领他们朝着美好的未来飞奔！