有人建议中小学教师职称改革应该是分类评定、职岗合一，对此你怎么看？

Question

如题所述

Answer 1

对于有人建议中小学教师职称改革应该是分类评定、职岗合一的看法

教师这份工作不仅收入可观，在社会上的地位也高，并且每年还拥有两个带薪寒暑假，着实让人非常羡慕，很多长辈都希望孩子长大以后成为一名老师，但是，近年来，关于老师的质疑声越来越大，更是有人建议中小学教师职称改革应该是分类评定、职岗合一，对于此事，我的看法是：

按教龄评审最为合理，毕竟教师要以教书为主，不是整天为了评职称不择手段搞交际的。

简单的例子

虽然我不是老师，但是我深知如今的老师实在不易。我认识有很多老教师，他们在农村教书育人，从师范学校毕业回到家乡从教当班主额，一干就是进三十年，年轻时候参加各种讲课比赛教师能力竞赛有过不少荣誉，教出的孩子成绩优异。但是现在奔五十了，各种参赛资格没了，要年轻人老年人不让参加，评优要荣誉证没有，晋级职称只能靠后。干班主任带主课，一天到晚有一半时间都在教室陪孩子学习，但是还说课时不够。年年各级评优都是学校领导，一有上级教育部门听课检查一准是老教师的班级。所以我赞成重点从教龄、职称龄和教学成绩、考勤及个人教学能力等方面进行考核，让那些真正为教育工作任劳任怨的好教师尽快拿到应有的职称和待遇。

教师职称问题一直都堪称老大难。就比如我上文所说，有很多的教师教了一辈子书，直到退休也评不上小学高级教师，这简直是打击了部分教师，尤其是那些青年教师们工作的积极性；小学教师最高职称就是小学高级，只相当于中学初级职称，这是对教师待遇不公平的表现；评上小学高级教师的一般年龄也不小了，不能有效的发挥其才能，优秀小学跳槽到初中、高中任教，导致小学优质教师的流失，不利于小学教育质量的提高。

Answer 2

建议是好的，但是过于理想化，没有触及到教师职称改革的痛点。

Answer 3

我个人认为这个提议非常好，这样可以明确教师的工作职责，提升教师的工作效率。