第1个回答 2013-02-26
1，燕子
目的
感到春天的燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。
2，学习掌握一定的顺序来观察事物的特点。
3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。
4，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学点，抓住重点词，句，段，并享受美丽的春天的燕子。的意思是，
教学的最后一句话是很难理解的。沉默的阅读指导教学的学校教科书，类
幻灯片
教学过程中
艾滋病自制的内容和要求的理解。
引导学生照片
微电脑生产的“燕子”的学生谈燕子塑造微机说明图
（1）
③观察顺序观察近到远
②网上燕子弹簧脱落的燕子距离附近的空气
4，检查预览：
1，默读文本，谈的就是燕子，燕子线的特点。
2，理解读千字文
图形相结合的文本内容
（1）了解第一款，默默的想着：
预测的形状特征的燕子，燕子气质特点
（2）讨论的答案
（3）练习背诵和理解第二段
（1）谭弹簧特性图片
最后一个功能是知识的“集合”春柳社“，令人眼花缭乱的春天
（2）理解”生命“公平”的经验写出来大声
感情的平均想象力图片
练习背诵
理解的3-4波段图形控制
微电脑农产品屏幕
①学习3
读第三段指定的想象力飞行??...... />
段观察燕子的描述应着眼于如何理解这句话的关键词
（2）图片，谈论的燕子的特点，阅读理解，第4段燕子</线路
文词>深入的了解观察到的秋天，抓住重点。 “纸乐”，“注意”的每一个理解其中的含义的最后一句话读
指定的修辞
③理解写有什么好处练习背诵
作业：感情文本大声背诵BR />类
感情经验，阅读文本，写BR />写的是什么
讨论和交流：
几种语言？燕子写？谈论每个段落文本阅读燕子什么？
指导，检查背诵
读课文，完成“思考练习”（幻灯片）
2引导学生背诵段落
3，检查背诵（同行评审组 - 老师抽查）BR />指南记忆词汇，文字
新的字（幻灯片“）现场检查的重点的指导意见”君“，”绳索“，”玩“书面
思考练习练习
</熟练背诵
预览
板书设计在海上日出：
形状的羽毛翅膀
良好的耐热
>增添了活力爱，飞回美国燕子春天
美好的一天停下来，因为飞行队
心情快乐
线 - 表音乐
燕子 - 注
2，两个7字的读
写诗歌教学目标：
将招收4个新词，正确地写入碧玉妆切出剪刀，色彩艳丽。 “
2背诵两首诗。
3，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，欣赏诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。
教学重难点：学生理解诗句的内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点，教学准备：收集的信息诗朗诵诗歌的春天。
教学安排如下：
过程中的课程教学的经验：
首先，朗诵诗歌，并导入新的一课
>>科：春天多个位置，精美的图片，很多认识，通过诗歌，诗人，谁是背后的春天的诗吗？（称为后通）/今天，我们去了一个迷人的歌曲“春天的古代诗人张驰朱熹，看这些都赞美春天在哪里？
学习阅读“杨柳”
诗朗诵湾，腰带，公认的心脏，
正确流利的词汇，请完成以下简称为“诗朗诵，提醒的读者？这些要求？这些准带“妆”，“剪切”
理解诗的评论。
4，小组交流，互相猜疑，讨论了困难。
阅读诗歌，了解
命名诗意的体验感受读经文谈论他们了解的诗情画意。
2，AC，相机启示：这句话是什么？（柳树叶相比，碧玉） BR />
（1）碧玉妆成一树高“（2）”绿丝绦刘技术是一种绿色的丝绦，为什么呢？（想象一下，挥之不去的经验，刘和软技能）
（3）谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”伟大的知识和经验（刘整齐的系统性，因为小
魔术）
（4）二月春风似剪刀，没有什么是重要的你比什么都重要吗？为什么是这样呢？
3，阅读，阅读练习的感觉。
（1）读，边读边想象自己的做法。
（2）在阅读中，教师和学生组织总统名字命名。
（3）读的教师和学生代表：，老师读散文，适当的诗句，让学生口头交流合作。BR />师：看到高大的垂柳，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数以千计的柳条礼服是真正的绿色下垂的柔软而绵长的摇曳生姿，更像是一个功能区和绿色</健康：碧玉妆成一树高，绿丝绦挂10000。
老师：小新栽的柳树，并作出明确的，有序的，谁裁出？二月
春风似剪刀啊！
朗诵诗歌。
>
进口的命名审查，这意味着他们念经“杨柳”自己的话。
学习“春天”，因为读完成以下要求
诗歌朗诵，流畅度，词汇确认心中想斌
称为“诗人提醒读者的”准赢“思”BR /斌的意见，了解诗歌的影响。
4，小组互动：相互猜疑，难度的讨论
读诗歌，理解诗意的体验感受BR />命名诗人后期诗歌谈谈我自己的理解。
泗水边AC相机指导：
（1）寻找春天，他看到了什么？可想而知，“新风貌”（引导学生用自己的生命经验，特定的感官无限的新的场景时刻）
（2）“丰富多彩”春天说什么？你详细说明（含春天的花朵，美丽的场景感知的图像颜色）
组合的理解，阅读练习的感觉。
（1）练习，阅读，阅读想象
（ 2）这个名字，老师和学生组织主席。
（3）读，教师和学生：老师读散文，诗歌晚口头交换学生。
部：啊，我，我漫步到泗水河边寻找一个春天，一个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有一个新的面貌，面色苍白，黑暗的冬天。
学生：方盛天逐渐海边无尽的新的认识，现场的那一刻。
老师：不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到只看到五彩纷呈，你看，春风徐到处找鲜花，鲜花盛开，春风，无尽的美感 BR />健康真实性的表面，开花总是春。
朗诵诗歌。
类的名称朗诵“春天里”，在他自己的话的含义的诗句说，全新的阅读Word中的
阅读和写作
：勇笔，化妆，剪，彬县，紫色
形状记忆主要集体交流：
提示：永，背诵口口，故字口泗岸，河流，左，下的水滴，丝绸腰带留下了线切割，服装的话：剪刀，字的刀，剪衣服，最多，服装，女性经常穿妇女的角色。
3，重点观察笔画首先描述，然后集体交流：包围
“切”半结构化“衣”字的最后一笔是点，不不轻弹，7笔“恢复”恢复站“是墨写的，而不是两笔，糸”字，“紫色”不要扔掉写作练习BR /> 3。
扩展阅读：做你知道什么是春天的诗描写交换背诵
莲花
教学目的要求：
文字的学习指导，使学生了解的外观和颜色，从学生到欣赏美丽的荷花，荷叶，觉得美国的能力，培养学生观察能力的发展，学生的想象力，学生们有个好心情。学习新词，新词，您可以联系上下文理解“挨挨挤，”咕咚“，”舞“字的意义。
3。一些感受和一些...一些文字
引导学生读课文背诵的
教学的重点和难点：
两段或三段，描绘荷花，莲花的重点，第4段文字描述像我的幻想是困难的。时间
教学：两次
教学过程：
的班级
上市。
黑板主题，阅读的标题。
2莲花分析：谁见过吗？什么？你知道吗，赞美荷花的诗句？ （莲花知识。）
引导学生观察到的“莲花”。
莲花？它是什么样的？什么是白莲花的形状和颜色的？刚开完全开放，不开放呢？
楼莲花白
4。什么是荷花的叶子吗？他们莲花。早期阅读的文本，通读了一句。
阅读的文字写在文本的呢喃？
2。语音意识：易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。
3，字典和联系上下文，理解下面的话：
（1）挤压：（1）他离开，茂盛的叶片的意义。 （2）绿色青色文本是指荷叶的颜色。 （3）莲蓬容易的事，倒锥莲子（4）舞蹈：舞蹈灯。 （5）对丰满负责？全开放的花蕾。 （6）破碎：裂缝，文本指的莲花蓓蕾。
阅读的文字和清晰的背景。 “
①我看荷花
讨论：见轮廓，分割的文本。
摘要：第一部分（1,2）写上我的门，闻闻花。
（3）写在第二段中的荷花是美丽的，我爱莲花的
第三段（45）写“我看着满地都是美丽的莲花
他成为荷花。文本的
分割的命名阅读：正确的阅读需求，特别是在原有条款的文字，读了会议。
总结规律的研究。
美好的回忆旧知识：以前的教训，我们学会了如何放风筝，什么样的教训（Kantuxuewen.）
提示：我们学到了什么？ （①组合的图片，阅读文本，通读句子理解这个词的含义。（2）组合的图片，文本阅读，了解情况，并了解影响③结合图片，细读文本输入上下文，了解中心）。
总结：这节课我们先读课文，读课文，和一般理解文本。
第二个数据包朗读课文，阅读和审查。
1的背景细读文本的底部。秘密？设置部分
（1）老师读第一段学生的思维：“我看到了莲花？（香水），莲花
（2）读取的前两段：荷叶，莲花？的邻人提取报表。
（3）图：图标的控制，他说，荷叶，莲子（提示：看什么（1）数的荷叶像莲花坐姿？②“I”仔细一看，看什么？）
（在同一栋楼里讨论，在教师的指导巡逻，这名男子说，然后集体）
（4）质疑：
什么是荷花池，荷叶？如何写一本书吗？创建幻灯片，阅读周笔畅：
A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。（2描述了具体的形象荷叶。“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入磁盘”荷叶外观，突出忍受拥挤写在枝叶繁茂的荷叶“的姿态，荷兰离开现场。）
a>
B.指导阅读：美丽的荷叶性能怎么看？ （重念青挨挨拥挤的阅读速度慢...）
？莲花荷叶的正文为什么你写的？为了更好地突出了美丽的荷花/莲花白②池塘是什么？写出来的文字的句子吗？ （有些.........一些）
A：这是什么？一朵白莲花位置（外观），在此模式下，引导学生说。
B.“唯一的”，“你怎么连？是什么意思？（花”刚开业“全开”和“不开放。）
③字漂亮的业绩白莲西装莲花的姿态，美国（画的讨论。）BR />（5）挂图：你看，这是开放的（看图口服老师）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘般的绿叶，差距叶别有用心的人，我们看到的莲花探出头，出来的水，像一个年轻的女孩穿着白色的连衣裙，纤细的花瓣在微风中打开，露出一个明亮的黄色的莲蓬，及其他暮光之城的笑脸，芽，和一些尚未绽放，才露尖尖角。啊，在的快乐鱼游上岸的荷叶丝毫哭杨柳轻拂水，喜欢看他女儿的爷爷 - 一池的荷花现场点头认可：图如何热闹的荷花！学生，你听老师的话，说，你怎么想的呢？（6）做法：（1）刚刚开业的白莲花（）。“
②完全开放的白莲花（）。
③芽的open（）
摘要：写作从颜色的荷叶莲花坐姿
第2段的评论3。
（1）读条第3款规定：（ 1）“”你是什么意思？（A）
（3）怎么活？的表达中可以看出，从这张照片吗？画下来。
（4）在这样的一个美丽的成语来形容这幅“活画”莲花表达什么样的感情？“这么多......一个手势“ - 一个奇怪的事情，”你看起来真漂亮...这是美丽的“ - 朵朵莲花是很漂亮的，”...惊人的“ - 莲花很深的感情，美国写入性能
4和5，这是很难实现的。
（1）默读文本更奇怪的一幕：当我陶醉在美丽的莲花在全绽放在你的面前吗？
（2）（图）的学生的照片，个人（教师滑动教练再次产生：①“我”成为现场的莲花;②风集体舞蹈，荷花池;③风......④蜻蜓鱼告诉我......）
（3）思考：为什么我喜欢荷花，但你不能帮助，但莲花这么多的人有吸引力的原因怎么办的东西？有什么感觉？香喷喷的白莲花表达荷花，蜻蜓和鱼，莲花私人消息完美的表达爱的好一段时间。
（4）（5）说什么？第四段？
感情地朗读课文，背诵。
引导写作词汇一提。BR /> V①复制原有条款及条件;②背诵一些...一些...一些...“句式写的话。
附：黑板
4，的
教学的（3）*珍珠泉的目标：
1 2词汇的理解，熟悉课文。
了解叙述的文字描述想象中的场景，可爱的学生，他们觉得珍珠泉
3。感情表达爱的本质是学生的经验。进口 -
教学时间：一节课
教学过程：
），你要看看谁可以告诉弹簧特性春天吗？？ （透明，水是不错的，从山上流下来），课老师带领大家以美的享受的珍珠泉。
）阅读文字
思考：什么样的春天？
①教师感情地朗读的文本
②学生阅读相关的语句。
）自学文本，理层次清晰
（1），自由读第一款。
可分为三个部分（1）款
秒后放下2 - 小4段）
第三段（5-6）
（ 2）指导学生阅读的文字
IV），以了解更多有关内容的文字。
①二读，认为这主要是是不是？描述什么样的顺序？
②读第二段。
1）你觉得它写得很好，这期间这句话吗？它画下来，多读几遍，引导学生边读边？这些句子写的很好，为什么呢？幸运的是哪里？
2）弹簧的特点是什么？ （绿色，深，清晰的），你可以看到这句话吗？惩罚？ （并行）。
3）里的吗？ “扑哧一笑，”这是的春天写什么呢？ （人）
4）讨论：为什么在今年的春天，被称为“珍珠泉？
条第4款的这段话是什么句子？（总摘要）。③BR />
讨论阅读第三段：是什么语言来表达思想和感情？
最后一句“我会的珍珠！”是什么意思？
E）总结扩展
写这篇文章的唯一理由细腻的表，是美丽的，“珍珠泉展现在我们面前，那么为什么作者写道：春天是如此的美丽，你是如此美丽吗？一，爱，春天，他的同学们的爱，你爱自己的家乡？
VI），您可以选择自己喜欢的场景，把它写在一个特定的顺序金融需求分配
自己的感受美国。
7）板书设计
珍珠泉
5翠鸟
>的教学要求 BR />了解翠鸟外形和活动的特点，了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的初步知道翠鸟的特点，逐步形成了适应环境，教育，教给学生的小鸟爱护理鸟类之间的关系。
观察到的序列，抓住所观察到的特征。
3，可以联系上下文理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，在学习，学习
教学点的，优化结构的教室。
5，学习一个新词汇课，读课文，背诵1-3。
抓的话来形容翠鸟的外形和理解所观察到的序列的文本内容，引导学生的学习和观察方法的特点。
课前准备：多媒体投影机（教学视频）
教案：第3课
在教学过程中图像感知到新的课程类。
发挥翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，进入一个新的过程中，在黑板上
早期阅读文本的主题，自教
1，学生朗读课文阅读的文本，自学生字新词
2，学生交流和困难。
3，数据包分割。
投影机的翠鸟，学生的阅读和思考：这是用翠鸟的学习吗？ （形状）
2：的形状文本从三个方面，这三个方面翠鸟？
四个人自学小组
4，讨论和交流，教师及时教练
（1）第一句话就是：写翠鸟喜欢停在芦苇秆。突出的外观特征：红色的爪子。
（2） - 5：写翠鸟的颜色词（“光明”）
重点了解：如何去写一个具体的各种翠鸟吗？ <BR /头：橄榄油头巾，翠绿色的图案。
回：浅绿色的斗篷
腹部褐色衬衫
联系，了解其含义，如在“光”的生动和美丽的颜色。
的思考：为什么你要使用的“头巾”外衣“衬衫”的比喻呢？反映了什么样的感觉呢？
（翠鸟感情）（3）第六句
学生自读句子，以确定是否可以得出结论的句子（小）
“”什么，你说??什么？可以看到它具有体积小吗？
一个透亮灵活的眼睛：
口：长期高音调
联系的理解，“体积小”（小的，聪明的，复杂的）
5，写在黑板上，摘要段/ 6，指导和培训，读
板书设计：
红色的爪子，腹部
造型，鲜艳的色彩头（头巾）（大衣）（?恤）
小眼睛透亮灵活的嘴（和锋利的长）测试
开始学习的第二个和第三个段落的文字，主要是写是什么呢？ （翠鸟的活动特点）
学习（2）阅读和理解每一个字写翠鸟活动的特点。在
敏捷
（1）接近表面的水迅速了解“粘贴”和“疾病”翠鸟的飞行在低空，高速对焦。
（2）一眨眼的功夫，轻轻地停在芦苇秆，，帮助焦虑翠鸟停在空灵的感觉翠鸟对比停止飞。
第二句：经验的主要焦点警报的关键
字，如：“一动不动”凝视“，”等待
比较之间的水面，“水“理解”凝视（重点）
发挥翠鸟的飞行停止缓慢的运动，学生的具体意见，
学习
播放翠鸟捕鱼，学生朗读课文的第三段，并认为这是写什么？
（翠鸟捕鱼的过程）翠鸟活动，鼓励学生，从翠鸟捕鱼两个特点：
的1,2：眼睛
抓住雪亮的“，静静地“通志”... “经验”和理解（尖锐锋利的“犀利”，指的感觉敏感）
3,4：行动迅速敏捷
蜱钓鱼行动：“开球”像箭一样飞过去“温暖“（2），”关闭“，熟练的和协调一致的行动的的翠鸟经验的”飞走“钓鱼的过程（1）不要犹豫，没有，没有眨眼，甚至聪明的鱼没有明显的翠鸟迅速采取行动快速的行动反应。
“唯一的芦苇秆还在发抖，水波荡漾的芦苇秆为什么动摇了？（翠鸟一脚踢开了芦苇秆刁鱼）水泊为什么波浪状的（鱼翠鸟水）
提示：”地球惊天动地“和”波“的时间不会太长，翠鸟周围的芦苇秆挑鱼飞走了一系列的行动，完成快速（翠鸟）翠鸟快速和灵活的写入结束
4讨论：翠鸟捕鱼能力形状？
灵感来自于：（1）翠鸟为什么停止闪烁，芦苇秆一动不动的看着微波水“？ （因为它有一对能抓住芦苇秆的小爪子。）（2）为什么翠鸟的眼睛“锐利”聪明的小东西，可以找到（因为它有一个柔软的，半透明的眼睛（3）。）为什么翠鸟疾飞，拿起小鱼在水中（因为它有一个“高亢的长喙）（4）绿色翠鸟的羽毛，静静地等待着钓鱼是什么？（颜色相似，草，树和作用的盖子是不容易的被发现。）
摘要：翠鸟捕鱼能力由它的形状，其形状特征的各部分的综合影响的结果。
5，总结本段写在黑板上的组合。
6，阅读训练
板书设计：
活动，快速和敏捷性疾病飞
集中警惕：静静地看着
钓鱼，眼睛是雪亮的：快速的动作：踢阅读1 - 3刁飞
称为简要介绍了学会
学习第4段欣赏翠鸟外形美观，性能更好的学习后的第一句话钓鱼，你有什么想法？
真的想捉一只翠鸟喂养“，强调”真的要感觉不能等待的心情。
2种，但这种想法可能会做吗？介绍研究2 - 6 />理解“陡峭” ，写在黑板上，“放弃了这个想法。”
评论：这样我们就可以......
自远方来，“II希望........停止，翠鸟最喜爱的感情。 “希望”
开展爱鸟，护鸟教育
思考讨论：如果你有机会接近甚至在黑板上，你可以看到翠鸟，你是怎么做到这一点呢？
开始了。
板书设计的指导意见的全文背诵
真的想放弃的念头像翠鸟
希望本回答被网友采纳
第2个回答 2013-03-02
1，燕子
目的
，觉得燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。
2，学习掌握一定的顺序来观察事物的特点。
3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。
4，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学点，抓住重点词，句，段，并享受美丽的春天的燕子。平均
教学的最后一句话是很难理解。沉默的阅读指导教学的学校教科书，类
对内容的理解和要求的教学过程中
艾滋病自制幻灯片。
照片
微电脑生产引导学生“忍气吞声”的学生谈论燕子形状的计算机的说明图
（1）
③观察从近到远的顺序观察 BR /> 2在线燕子的弹簧脱落燕子距离附近的空气
检查预览：
1，默读文字，谈的是燕子，燕子线功能。
2，先了解读千字文
图形相结合的文本内容
（1）了解，默默的想着：
预测的形状特征的燕子，燕子气质的特点
（2）讨论的答复
（3）练习背诵和理解第二段
（1）谭弹簧特性图片
最后一个功能是知识的“集合”春柳耀眼的春天
（2）了解“生活”公平“写出来大声
感情的平均想象力的图片
演习的经验背诵理解的3-4波段图形控制
微电脑农产品屏幕3
读第三段指定的想象力飞行??
①学习呢？吗？ 。。/>
段观察燕子的描述应该集中在如何理解这句话
（2）图片的关键词，谈论的燕子的特点，阅读理解，分部在深入了解所观察到的秋天，抓住了关键。
③“纸乐”，“注意”，理解其中的含义的最后一句话读<BR /燕子</线
措辞。 >修辞理解书面
什么好的练习背诵的工作：情感的文本，大声背诵BR />类的
情感体验，阅读文本，写BR />写的是什么
讨论和交流：
几种语言？燕子写的？谈论每个段落的的文本阅读燕子是什么？
指导，检查背诵
读课文，完成了“思想演习”（幻灯片）
引导学生背诵段落检查背诵（同行评审组 - 老师抽查）BR />指南记忆词汇，文字
新的字（幻灯片）指导的重点，现场检查“君” ，“绳索”，“玩”的书面
思考的做法
</熟练背诵
预览
板书设计
形状羽毛翅膀...... />
良好的耐热
在海上日出：>;增添了活力的爱情，飞回美国燕子春天
美好的一天停下来，因为飞行队...... / a>
心情快乐
行 - 乐谱
燕子 - 注
2，两个7字读
写诗歌教学目标：
将招募4个新单词正确地写，碧玉妆切剪刀，丰富多彩。“
2朗诵两首诗。
3，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，享受诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。
在教学中的重要困难学生理解这首诗的内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点教学准备：收集的信息诗朗诵诗歌春天。
教学安排如下：
过程的教学经验：
首先，朗诵诗歌，并导入新的一课
>>科：春天的多个位置，精美的图片，有很多的了解，通过诗歌，诗人，谁是背后的春天的诗吗？ （称为后传）/今天，我们去了一个迷人的歌曲“春天的古代诗人张驰朱熹，看到他们赞美春天在哪里？
学会阅读”柳“
诗朗诵湾带的心脏，确认
正确和流利的词汇，请完成以下简称为“诗朗诵，提醒读者吗？这些要求呢？这些准“妆”，“剪切”
理解诗歌的评论。
4，小组交流，相互猜疑，讨论了困难。
阅读诗歌，了解
命名诗意的体验感受，读经文谈论他们的诗意的理解。
2，AC，相机启示：这是什么？ （柳树叶相比，碧玉）BR />
（1）碧玉妆成一树高“（2）”绿丝绦柳技术是一种绿色的丝绦，为什么呢？ （想象一下，挥之不去的经验，刘和软技能）
（3）谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”丰富的知识和经验（刘整齐的全身，因为小
魔术）
（4）二月春风似剪刀，没有什么是重要的是你比什么都重要，重要的是你吗？为什么会这样呢？
阅读，阅读练习的感觉。
（1）读，边读边想象自己的做法。
（2）在阅读中，教师和学生组织总统命名。
（3）读的教师和学生代表：老师读散文，诗歌，让学生口头的交流与合作。 BR />师：看到高大的垂柳，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数以千计的柳条礼服下垂软缠绵摇曳生姿，更像是一个功能区和绿色</健康：碧玉妆成一树高，是真正的绿色，绿色丝绦挂10000。
老师：小新种植柳树和明确的，有序的，谁裁出？二月
春风似剪刀啊！
朗诵诗歌。
>
进口命名审查，这意味着他们高喊“柳”用自己的话。
学习“春天里”，因为读完成下列要求
诗歌朗诵，流利性，词汇确认的心灵斌
被称为“诗人的”准双赢“的思想提醒读者” BR / bin中认为，要理解诗歌的影响。
4，小组互动：相互猜疑，困难的讨论，谈谈我自己的理解
阅读诗歌，BR />的诗人后期诗歌的诗意体验感受和理解。
的泗水侧AC相机的指导意见：
（1）寻春，他看到了什么？可以想像的“新风貌”（新引导学生用自己的生命经验，具体的的感官无限的场景时刻）
（2）“多彩”春天说什么？详细说明（包括春天的花??朵，美丽的场景感知的图像颜色）
组合的理解阅读教学中的感觉。
（1）练习，读书，看想象
（2）的名字，老师和学生组织的主席。
（3）读，教师和学生：老师读散文，诗歌之夜口头交换学生。
部：啊，我，我漫步到泗水河边寻找一个春天，一个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有一个新的面貌，面色苍白，黑暗的冬天。
学生：芳生的的天渐渐海滩无尽的新的认识，那一刻的场景。 “
老师：不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到只看到五彩纷呈，你看，春风徐到处找鲜花，鲜花盛开，春风，无尽的美感BR />;的表面健康的真实性，开花始终春天。
名称之类的朗诵“春天”朗诵诗歌。说，在他自己的话的含义的诗句，
读取新的阅读Word和写作
：勇笔，化妆剪刀，彬县，紫色
形状记忆主要集体交流：
提示：荣念口，所以字口泗岸，河流，左，下的水滴，绢带，留下了线切割，服装词语：剪刀，菜刀，剪刀衣服，多数服装，女性经常穿妇女的角色。
3，重点观察笔画描述的交流和集体包围
“切”半结构化“衣”字最后一笔是点，没有，没有轻弹的笔“恢复”恢复站“是墨写的，糸“紫色”，而不是两笔，不要扔掉的写作练习BR /> 3。
扩展阅读：你知道什么是交换背诵一首诗，描述
莲花的
教学目的要求：
文字的研究指导，让学生了解的外观和颜色在春天，从学生认为美国的能力，欣赏美丽的荷花，荷叶，培养学生的观察能力发展学生的想象力，学生们有个好心情。学习新词，新词，你可以联系上下文来理解“挨挨挤丰满”，这个词的含义“舞蹈”。
一些感受和一些...一些文字
引导学生读
教学文本背诵的重点和难点：
两段或三段，描绘了荷花，荷花的重点，第4段的文字说明，如我的幻想是困难的。
教学：
教学过程中两次级：
黑板主题上市，阅读标题。
2荷花分析：谁见过吗？什么？你知道的诗句，赞美荷花吗？ （莲花知识）
引导学生观察“莲花”
莲花？什么？白莲花的形状和颜色是什么？刚开完全开放的，不打开它呢？
楼莲花白
4荷叶？他们的莲花。初读课文，读通过
阅读的文字写在文本呢喃？
语音意识：易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。
3，字典和联系上下文，理解如下：
（1）挤压：（1）他离开了茂盛的叶片具有重要意义。 （2）绿色青色文本是指荷叶的颜色。 （3）莲蓬容易的事，倒锥莲子（4）舞蹈：舞蹈灯（5）上的丰满负责？完全开放的花蕾。 （6）破碎：裂缝，文本指的莲花蓓蕾与
阅读的文本和清晰的背景。 “
①我看荷花
讨论：见轮廓，带分隔符的文本。
摘要：第一部分（1,2）上写上我的门，闻闻花。
（3）在第二段中的荷花是美丽的，我爱莲花
第三段（45）写了“我看着满地都是美丽的莲花
成为莲花。名为“文字
分裂阅读：正确的阅读需求，特别是在原有条款的文字，读
总结出的规律。
美好的回忆旧知识：以前的教训，我们学会了如何放风筝，什么样的教训（Kantuxuewen.）
提示：我们学到了什么？ （①组合的图片，阅读文字，，通读句子理解这个词的含义。（2）组合的图片，文本阅读，了解情况，并了解③合并后的图片，细读文本输入上下文的影响，了解中心）。
总结：这节课我们先读课文，读课文，和一般理解的文字。
第二个数据包朗读课文，阅读和审查。
背景的文本细读底部。秘诀是什么？设置
（1）教师在阅读第一部分学生的思维：“我看到了一朵莲花（香水），易初莲花
（2）读取的前两段：荷叶，荷花吗？邻居提取物报表。
（3）图：图标控制，他说，荷叶，莲子（提示：看什么（1）荷叶像一个莲花坐姿呢？②“我”仔细观察才能看见什么？）
（在同一建筑物内，讨论巡逻教师的指导下，这名男子说，和集体）
（4）的质疑：
什么是荷花池，荷叶吗？如何写一本书吗？创建幻灯片，阅读周笔畅：
A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。（2描述了具体形象的莲花荷兰叶。“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入到磁盘”荷叶外观，突出忍受挤写在枝叶繁茂的荷叶“的态势，离开了现场。）
>
B.指导阅读：美丽的荷叶表现怎么看？ （重新读取绿色挨挨挤的读取速度较慢）
？荷花荷叶的身体，为什么你写的？为了更好地突出了美丽的荷花/莲花白②池塘是什么？一句写呢？ （有些.........）
A：这是什么？一朵白莲花位置（外观），在此模式下，引导学生说。
B.“唯一的”，“你怎么连？是什么意思？（花”刚开业“完全开放”和“不打开）
③字漂亮的业绩白莲适合的莲花姿势，美国（讨论的画。）BR /（5）挂图：你看，这个开放（图的口服老师）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘般的绿叶，差距叶别有用心的，我们看到莲花探出头，出来的水，像一个年轻的女孩穿着白色的连衣裙，纤细的花瓣，微风中打开，露出了明亮的黄色莲蓬，和其他暮光笑脸，花蕾，还没有开花，被曝光尖锐的角度。啊，幸福的鱼游上岸在莲花叶丝毫哭了水柳的微风中，喜欢到看到他的女儿的爷爷 - 一池的荷花现场点头：图如何热闹的荷花！学生，你听老师和说，怎么办你要吗？（6）做法：（1）白莲花（刚打开）。
（2）完全开放的白莲花（）
③芽的open（）
总结：写作从颜色的荷叶莲花坐姿
2 3
（A）（1）读条第3款规定：（1）“”你说什么？
（3）怎么活？的表情可以看出，这么多的姿态从这张照片画下来。
（4）在这样一个美丽的成语来形容网站的“活画”荷花快递什么样的感受？“ - 一个奇怪的事情，”你长得这么漂亮......这是美丽的“ - 朵朵莲花是很漂亮的，”...惊人的“ - 莲花深厚的感情，美国的写入性能
4和5，这是很难实现的。
（1）默读文字更奇怪的一幕：当我陶醉在美丽的莲花盛开在你的面前吗？
（2）照片（图）的学生，个人（教师滑动教练再次产生：①“莲花”已成为现场;②风集体舞蹈，荷花池;③风.. ....④蜻蜓鱼告诉我......。）
（3）思考：为什么我喜欢荷花，但你不能帮助，但莲花花了这么多吸引人的原因怎么办东西呢？有什么感觉？表达，芳香，白色荷花蜻蜓和鱼，藕悄悄话完美的表达爱的好时机。
（4）（5）说什么？第四段？
感情地朗读课文，背诵。
引导写作词汇一提。BR /> V①该副本的原有条款及条件;（2）背诵一些...一些...一些...“，句子写。
附：黑板
4（3）教学*珍珠泉目标：
1 2词汇的理解，熟悉课文。
了解叙述的文字说明在想象中的场景，可爱的学生们，他们觉得珍珠泉
3。情感的表达爱的本质是学生的经验。进口 -
教学时间：一节课的
教学过程：
），你会看到谁可以告诉弹簧特性的春天吗？ ？ （透明，水是不错的，从山上流下来的），班主任带领大家一起享受美丽的珍珠泉。
）阅读文字
思考：什么样的春天？
①教师的感觉阅读文本
②学生阅读说明书。
）自学文本，清晰
（1）合理的水平，自由读第一段。
可分为三个部分：（1）款
秒后放下2 - 第4段）
第三段（5-6）
（2）指导学生阅读的文字
IV），以了解更多有关的文字内容。
①二读，是不是？详细说明是什么样的顺序？
②读第二段。
1）你认为这是写得很好，在此期间，这句话？它画下来，多读几遍，引导学生边读边？这些句子写得好，为什么呢？在哪里？
2）弹簧的特点是什么？ （绿色，深，清晰的），你可以看到这句话吗？处罚？ （并行）。
3）呢？扑哧一笑，“这是写作的春天？（人）
4）讨论：为什么在今年的春天，被称为”珍珠泉呢？
第4段，段什么句子呢？ （总摘要）（3）BR /> 讨论读取第三段：是什么语言来表达思想和感情吗？
最后一句：“我将珍珠！”是什么意思？
E）总结扩展
写这篇文章，细腻的表的唯一原因，是美丽的，“珍珠泉展现在我们面前，那么，为什么作者写道：春天是如此美丽，你是如此美丽吗？，爱，春天，他的学生的爱，你爱自己的家乡？
VI），你可以选择你最喜欢的场景，把它写在一个特定的顺序的资金需求分配
自己的感情。
7）板书设计
珍珠泉
5翠鸟
>“教学要求”BR />之间的特性翠鸟的外形和活动，了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的初步知道翠鸟的特点，逐渐适应环境，教育，教给学生的鸟儿爱护理鸟类关系的理解。
观察到的序列抓住观察到的特征。
3，您可以联系上下文来理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，学习，学习 BR />教学点，优化结构的教室。
5，学习一个新词汇课，朗读课文，背诵1-3。
抓的形状和理解的词语来形容翠鸟观察序列的文本内容，指导学生的学习和观察方法的特点。
备课：多媒体投影机（教学视频）
教案：第3课
</形象的过程中，新的教学课程班。
玩翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，进入一个新的进程
主题的早期阅读文本在黑板上，自学成才的 BR /> 1，学生读课文读课文自学生字新词
，学生交流和困难。
3，数据包分割。
投影机的翠鸟，学生，阅读和思考：这是一个学习呢？翠鸟翠鸟（形状）
2：形状的文本从三个方面，三个人自学组
4，讨论和交流的教师及时的教练
（1）第一句话就是：写翠鸟停在芦苇秆。外观特点突出：红色的爪子一样。
（2） - 5：写翠鸟颜色词（ “光明”）
重点了解：如何去写一个具体的各种翠鸟？<BR /头：橄榄油头巾，翠绿色的图案。
：浅绿色的斗篷
腹部褐色衬衫
联系，以了解其含义，如“轻”的生动和美丽的颜色。
思考：为什么你要使用的“头巾”外衣“衬衫”的比喻吗？反映了什么样的感觉呢？ BR />（翠鸟感情）（3）第六句，
学生自读句子，以确定是否可以得出结论说了一句（小）
“什么，你说??？？什么？你可以看到它有一个小的业务？
一个半透明的灵活性眼睛：
口：长期的高音调的理解
联系我们，体积小（小的，智能的，复杂的）
写在黑板上的片段/ 6，指导和培训，读
板书设计：
红色的爪子，腹部
形状，色泽鲜艳头（头巾）（大衣）（衬衫）
透亮灵活的嘴（小眼睛和长而尖的）测试
开始学习的第二个和第三个段落的文字，写的是，是什么呢？ （翠鸟活动的特点）
学习（2）阅读和理解每个字写翠鸟的特点。
敏捷
（1），接近表面的水迅速地了解“粘贴”和“疾病”翠鸟在低空飞行，高速的对焦。
（2）一眨眼的功夫，轻轻地停在芦苇秆，，帮助焦虑翠鸟停在停止飞行的空灵的感觉翠鸟对比。
第二句：经验的主要重点的警报键
词，如：“一动不动地凝视”，“等待
比较表面的水，”水“的理解“凝视（重点）
发挥翠鸟的飞行停止缓慢的运动，学生的具体意见，
学习
发挥翠鸟捕鱼的学生读课文的第三段，和这是写什么？
（过程）翠鸟翠鸟捕鱼活动，鼓励学生到翠鸟捕鱼两个特点：
1,2：眼睛
抓住锋利的“静静的”春秋“......”经验“，并明白（尖锐锋利的”犀利“，指的感觉敏感）
3,4：行动迅速敏捷
蜱钓鱼行动：”像箭一样飞了过去的“温暖”开球（2），“关闭”，“飞走”翠鸟体验钓鱼的过程（1）不要犹豫，不，不眨眼，甚至聪明的鱼没有明显的翠鸟迅速采取行动，快速的操作响应的技术和协调一致的行动
“唯一的芦苇秆还在摇晃，水波荡漾的芦苇秆，为什么动摇了？ （翠鸟一脚踢开了芦苇秆刁鱼）水泊的波浪（鱼翠鸟水）
提示：地球惊天动地“和”波“的时间不会太长，翠鸟周围的芦苇秆挑鱼飞走了一系列行动，迅速完成写翠鸟（翠鸟）
4讨论：翠鸟捕鱼能力的形状？
灵感来自于：（1）翠鸟为什么不停闪动，芦苇秆一动不动快速和灵活的看微波炉水“？ （因为它有一对小爪子抓住芦苇秆。）（2）为什么翠鸟的眼睛“锐利”聪明的小东西，可以找到（因为它有一个柔软的，半透明的眼睛（3）。）为什么翠鸟疾飞，捞起高达小鱼在水中（因为它有一个“高亢的长喙）（4）绿色翠鸟的羽毛，静静地等待着（颜色类似的草，树木和作用的盖子是不容易的钓鱼是什么？被发现。）
总结：翠鸟捕鱼能力由它的形状，其形状特征的各部分的共同作用的结果。
5，得出的结论阅读训练
板书设计：
活动，快速和敏捷的疾病飞
重点警惕：静静的看着
钓鱼眼睛是雪亮的：快速动作：踢段4 1 - 3刁飞
简要介绍了协会
学习欣赏翠鸟外形美观，性能更好的学习钓鱼句子，你有什么想法？
真的要赶翠鸟喂养“，强调”真的不能等待的心情感到
2研究2 - 6 />理解“陡峭”，写在黑板上，“给了这个想法，但这种想法可能可以这样做呢？介绍。 “
点评：这样我们就可以...
自远方来”，二要........停止，翠鸟最喜爱的感情。 “希望”
开展爱鸟，护鸟教育
思考讨论：如果你有机会接近，甚至在黑板上，你可以看到翠鸟，你怎么办呢？
开始了。
板书设计指导文本背诵
真的想放弃的念头？希望像翠鸟
第3个回答 2013-02-26
1，燕子
目的
，觉得燕子春天的可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。
2，学习掌握一定的顺序观察事物的特点。
3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。
4，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点，抓住重点词，句，段，欣赏美丽的春天的燕子。
教学最后一句的意思很难理解。类
幻灯片
教学过程类
艾滋病自制的沉默的阅读指导教学的学校教科书，并要求对内容的理解。
引导学生照片
1，微电脑生产的“小燕子”，让学生说说燕子塑造微电脑说明图片描述绘图的目的是
（1）
③观察顺序观察近到远
②关闭在线燕子春天的燕子距离附近的空气
4，检查预览：
1，默读文字，谈谈燕子，燕子行的特点是什么。
2，理解的阅读中指定的子文
5图形相结合的文本内容
（1）了解第一款，默默的想着：
预测形状特征的燕子，燕子的气质特点
（2）讨论回答
（3）练习背诵，理解第二段
（1）谈弹簧特性图片
最后的特点是知识的“集合”春柳社“，”耀眼的春天
（2）了解“生活”公平“的经验写大声
感情的平均想象画面
实践背诵
理解3-4段图形控制
的微电脑农产品屏幕
①了解3
读第三段的想象指定的飞行
段观察燕子描述应着眼于如何理解这句话的关键词
（2）图片，谈论的燕子的特点，阅读理解第4段海燕
深入的了解观察到的秋天线
文字字抓住了关键。“纸乐”，“注意”各指的是理解其中的含义的最后一句话。
指定的阅读修辞学懂写有什么好处的
③练习背诵
6个操作：的感情大声文本背诵BR />第二类
感情经验，在阅读的文本，写 BR />从阅读的文本，谈论每个段落写什么
讨论和交流：
从几个文字说明咽得下去吗？的燕子写的特点是什么？
指导，检查背诵
自读课文，完成“思考练习”（放映幻灯片）
2引导学生背诵段落
3，检查背诵（同行审查组 - 教师抽查） BR />指南“记忆的词汇，文字
新的字（幻灯片）
现场检查的语音呼叫词汇重点的指导意见”君“，”绳索“，”玩“的书面
思考练习，练习
</熟练背诵
2预览
板书设计在海上日出：
形状的羽毛翅膀
好评热
增添了活力飞回美国燕子春天的爱
美好的一天停止，因为
更快的飞行队
心情快乐
线 - 表音乐
燕子 - 注意
2，两个7字读，写的
诗歌教学目标：
将招收4个新单词正确地写入“碧玉妆切出剪刀，五颜六色的“。
2朗诵了两首诗。
3，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，体会诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。
重要的困难，在教学：学生普遍理解诗句内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点，的
教学的准备：信息采集的两首诗背诵古诗的春天。
教学安排如下：
过程中的经验教训教学的经验教训：
首先，朗诵诗歌，导入新的一课
>>科：春天是多个位置，精美的图片，许多诗人通过诗歌认识到，谁是背后的春天的诗？（称为背通）/今天我们去了迷人的歌曲“春天古代诗人驰章朱熹，看着他们赞美春天吗？
学习阅读“杨柳”
诗歌朗诵涌，窗扇，确认的心，
2，正确，流利词汇，请完成以下称为“读诗歌，以提醒读??者的要求？这些准带“妆”，“切”
理解诗歌的注释。
4，小组交流，相互怀疑，讨论了困难。
阅读诗歌，了解诗意的体验感受
命名的读经文谈论他们的诗意的理解。
2，AC，相机启示：这句话是没有什么比这更？ （柳树叶相比，碧玉）
（1）碧玉妆成一树高“（2）”绿色丝绦？刘技术是一种绿色丝绦为什么呢？ （想象一下，挥之不去的经验，刘和软技能）
（3）谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”伟大的认识和经验（柳小整齐的系统性以来
然后魔术）
（4）二月春风似剪刀，没有什么比什么都重要吗？打个比方为什么会这样呢？
3，阅读，实践感觉阅读。
（1）读，边读边想象自己的做法。
（2）在阅读中，教师和学生组织总统命名。
（3）读的代表，教师和学生：老师读散文，让学生适当的诗句口服通信的合作。 BR />师：看到高大的柳树，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数以千计的柳条，打扮，确实是绿色的啊！下垂的柔软而绵长的摇曳生姿，更像是一个功能区和绿色！ </生：碧玉妆成一树高，挂1万绿丝绦。
老师：小新种植的柳树看，并作出明确的，有序的，谁裁出？
二月春风似剪刀啊！
四，朗诵诗歌。
的检讨
进口的命名，这意味着他们背诵经文“杨柳”用自己的话。
学习“春天里”，因为读完成下列要求
诗歌朗诵会是正确的，流利，词汇确认的头脑想斌
名为“诗人提醒读者”准取胜“的思考”宾 BR />的意见，了解诗歌的影响。
4，小组互动：相互猜疑，讨论的难度。
读诗歌，理解诗意的体验感受BR />]命名为诗人后期的诗歌谈谈我自己的理解。泗水方
级的AC相机指导：
（1）寻春，他看到了吗？可以想见，“新风貌”（引导学生用自己的生活经验，具体的感知无限的新场景时刻）
（2）“多彩”春天说什么？能具体说说吗？ （包含图像的感知春天的颜色的花朵，美丽的场景）
3，结合的理解，实践的感觉阅读。
（1）练习阅读，而阅读，阅读想象
（2）名称，教师和学生组织总裁。
（3）读，教师和学生合作：教师读散文，后期口头交流学生提供适当的诗歌。
部：啊，我，我漫步到泗水河边寻找一个春天，一个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有一个新的面貌，脸色苍白，黯淡的冬天。
学生：胜日寻芳逐渐海边无尽的新的认识的那一刻的场景。
老师：不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到只看到五彩纷呈，你看，春风徐到处找鲜花，鲜花盛开，春风，无尽的美丽
健康的真实性表面，开花始终春天。
朗诵诗歌。
类名为朗诵“春天里”，在他自己的话的含义的诗句说。在
阅读和写作
产生新的Word阅读：雍笔，化妆，砍，砍，宾县，紫色
2个主要的形状记忆集体交流：
根据提示：永安，背诵嘴对嘴，所以字口泗岸，河流，在左，下的水滴，绢带留下了线切割。服装词语：剪刀，刀剪切衣服的字下面，化妆，服饰，妇女经常穿着的女性角色。
3，重点观察笔画首先描述，然后集体交流：
“切”半结构化的包围“衣”字的最后一笔是点，不轻易哭泣，7笔写“回收“回收站”是钢笔写的，而不是两笔，“糸”字，“紫色”不要扔掉。 BR /> 3写作练习。
扩展阅读：你知道什么是春天的诗描写的交流背诵。
莲花
教学目的要求：
1。学习指导的文字，使学生了解的外观和颜色，从学生到欣赏美丽的荷花，荷叶，感受美国的能力，培养学生的观察能力的发展想象中的学生，学生有一个好心情。学习新词，新词，你可以联系上下文理解“挨挨挤，”咕咚“，这个词的含义的”舞蹈“。
3。有些感觉有些...一些文字
引导学生朗读课文，背诵课文
教学重点和难点：
2个或3个段落，描绘莲花，莲花重点第4段的文字描述我的幻想一样是困难的。时间
教学：两次
教学过程：
类
列出的问题。
1的黑板的主题，阅读的标题。
2分析：谁曾见过的莲花呢？什么？你知道吗，赞美荷花的诗句？ （莲花介绍的知识。）
引导学生观察到的“莲花”。
盛开的荷花吗？它是什么样的？什么是白莲花的形状和颜色的？刚开完全开放，不开放呢？
楼莲花白
4。什么是荷花，荷叶吗？他们与Lotus。早期阅读的文本，通读了一句。
耳语阅读文字，这个文字写的？
2。语音意识：易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。
3，字典和联系上下文，理解其中的含义以下的话：
（1）要挤挤：（1）他离开，茂盛的叶片。 （2）绿色青色文本是指荷叶的颜色。 （3）莲蓬容易的事，倒锥形莲子（4）舞蹈：舞蹈灯。 （5）丰满充??满打开芽。 （6）破碎：裂缝，文本指的莲花花蕾。
阅读的文本，背景清晰的。 “
①我看荷花
讨论：见轮廓，分割的文本。
2。摘要：第一部分（1,2）写上我的门，闻着花香。
（3）第二段写在荷花是美丽的，我爱莲花
第三段（45）写“我看着满地都是美丽的莲花
虽然他成为了莲花。
分割命名的文本阅读：正确的阅读需要，特别是在文本中的原有条款，阅读会议。
总结出规律的研究。
美好的回忆旧知识：以前的教训，我们学会了如何放风筝，有什么教训（Kantuxuewen.）
提示：我们学到了什么？（①组合的图片，阅读文本，通读句子理解这个词的含义。（2）结合图片，文本阅读，了解情况，并了解影响③结合图片，细读文本输入上下文，了解中心）。
总结：这节课我们先读课文，读课文，与一般理解的文字。
第二个数据包朗读课文，读会，导读。
细读文本，在底部的背景
1。密??集的部分
（1）老师读第一段学生的思维：“我看到的莲花吧？这里指出的是，莲花吗？ （香水）
（2）读取的前两段内容：荷叶，荷花吗？邻人证明提取的报表。
（3）图：图示的控制，他说，荷叶，莲子（提示：看看什么（1）你看到的荷叶像数的莲花坐姿？②“我”莲花池，仔细一看，看到了什么？）
（在同一栋楼里讨论，在教师的指导巡逻，这名男子说，然后集体）
（4）质疑：
什么是一个荷叶？如何写一本书吗？制作幻灯片，阅读周笔畅：
A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。 （2描述了具体形象的荷叶。“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入磁盘”的荷叶外观，突出的荷叶“的手势，要挨挤写在郁郁葱葱的树叶，荷兰留下书面的活。）
B.指导阅读：怎么看的荷叶性能的美丽吗？（绿色重读;挨挨挤读慢...）
?文本中为什么写荷花荷叶的主体？为了更好地突出美丽的莲花/白莲花②池塘是什么？句子的文字写出来的？（有的一些... ......一些）
A：是什么？一朵白莲花位置（外观），在此模式下，引导学生说。
B.“只”，“怎么办你是什??么意思？ （花“刚开业”全开“和”不开放“。）
③字表现美丽的白莲花色莲花的姿态，美国（要画讨论。）BR /> （5）挂图：看，这是开放的（参考图口头教师）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘般的绿色叶子，叶子别有用心的差距，我们已经看到在莲花探出头出来的水，像一个年轻的女孩穿着白色的连衣裙，超薄他们有花瓣在微风中打开，露出一个明亮的黄色的莲蓬，和其他暮光之城笑脸，花蕾，有的还未绽放，才露尖尖角。啊，快乐的鱼游上岸的莲花叶丝毫哭泣的杨柳轻拂的水，喜欢看他女儿的祖父 - 一个满池的荷花，现场点头批准：如何生动的荷花图！学生，你听老师和说，什么你觉得呢？（6）练习：①刚刚开的白莲花（）。
②完全开放的白莲花（）。
③花苞开放（）
摘要：写作从颜色的荷叶莲花坐姿美
第2段回顾3。
（1）读第3款规定：（1）“视为”你是什么意思？（A）主要
（3）如何生活？的表情可以看出，从这张照片是什么？画下来。
（4）在这样一个美丽的短语来形容画“活画”？莲花表达什么样的感情？“这么多......一个手势“ - 一个奇怪的事情，”你看起来真漂亮...这是美丽的“ - 朵朵莲花是很漂亮的，”...惊人的“ - 在美国写的性能莲花深厚的感情，难以实现
第4和第5段。
（1）默读文字更奇怪的景象：当我陶醉在美丽的莲花在全绽放，在你的面前吗？
（2）（图）学生的照片，个人（教师滑动教练再次产生：①“我”成为现场的莲花;②风集体舞蹈我和荷花池;③风......④蜻蜓，池鱼告诉我......）
（3）思考：为什么我喜欢荷花，但不能帮助，但莲花的人这么多吸引力的原因，如何做的事情吗？有什么感受呢？（香喷喷的白莲花的表达成为荷花，蜻蜓和鱼，同时也对一段时间内，莲花悄悄话完美的爱的表达一件好事。）
（4）（5）该说些什么呢？第四段？
感情地朗读课文，背诵。
指导写作词汇一提的。BR /> V工作①复制的原有条款及条件;②背诵一些...一些...一些...“句式写话。
附：黑板
4;的
教学的中（3）*珍珠泉目标：
1 2词汇的理解，熟悉课文。
理解的文字叙述，想像的文字描述的场景，可爱的学生们感觉珍珠泉
3。感情所表达的经验的学生对大自然的热爱。进口 -
教学时间：一节课中
教学过程中：
），你必须看到它的弹簧？谁可以告诉弹簧特性？ （透明，水是不错的，从山上流下来的），这节课老师带领大家以美的享受的珍珠泉。
）阅读文字
思维：什么样的弹簧？
①教师感情地朗读课文。
②学生找出相关语句读。
）自学文本，理清水平
（1）自由读第一段。
可以被划分成三个部分的第一（1）段中。
秒后放下2 - 小4段）
第三段（5-6）
（2）指导学生朗读文本
IV）了解更多的内容文本。
①读第二，认为这主要是吗？描述什么样的顺序？
②读第二段。
1）你认为写得很好，这期间这句话吗？它画下来，多读几遍，引导学生边读边？这些句子写得很好，为什么呢？幸运的是哪里？
2）春天的特点是什么？ （绿色，深，清），从句子可以看到？惩罚？ （并行）。
3）弹簧出来的吗？ “扑哧一笑，”这是的春天写什么呢？ （人）
4）讨论：为什么今年春天，被称为“珍珠泉？
第4段，在这段经文中的作用是什么的句子？（一般总结）。③ BR />
讨论阅读第三段：什么是用语言来表达的想法和感受呢？
最后一句“我倒珍珠！”这是什么意思呢？
E）总结扩展
唯一的原因和细腻写这篇文章，声明是美丽动人的，“珍珠泉展现在我们面前，那么作者为什么写春天是如此美丽，你这么漂亮？一个，那就是爱，弹簧，为家乡同学的爱，你爱自己的家乡？
VI），分配
你选择你最喜欢的场景，把它写在一个特定的顺序财政需要，自己的感情美。
7）板书设计
珍珠泉
5，翠鸟
the>的教学要求
理解的特点翠鸟的外形和活动，以了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的初步知道翠鸟的特点，逐步形成了以适应环境，教育，教给学生的鸟类爱好者，护理鸟之间的关系。
观察序列的研究，以抢占观察到的特点。
3，可以联系上下文理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，学习
教学点的，优化的课堂结构。
5，学习一个新词汇课，朗读课文，背诵课文第1-3段。
抓到的话来形容翠鸟的形状和了解所观察到的序列的文本内容，引导学生的学习和观察方法的特点。
课前准备：多媒体投影机（教学视频）
教案：第3课
教学过程中
类
图像感知到新的课程。
发挥翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，进入一个新的课程，在黑板上的主题。
早期阅读的文本，自学成才
1，学生朗读课文，自学生字新词
2，学生交流和困难。
3，报文分割来阅读文本。
投影翠鸟，学生的阅读和思考：这是写翠鸟学习？ （形状）
2：形状从三个方面，这三个方面翠鸟文字？
四个人的自我研究组
4，讨论和交流，教师及时的教练
（1）第一句话就是：写翠鸟喜欢停在芦苇秆。突出的外观特征：红色的爪子。
（2） - 五：写翠鸟的颜色词（“光明”）
重点了解：如何写具体的丰富多彩的翠鸟？ <BR /头：橄榄油头巾，翠绿色的图案。
回：浅绿色的斗篷
腹部褐色衬衫
联系，明白它的意思，“光明”中描述的生动和美丽的颜色。
思考：为什么你要使用的“头巾”外衣“衬衫”的比喻吗？反映了什么样的感觉呢？ （翠鸟感情）
（3），第六句
学生自读句子，以确定可以得出这样的结论句（小）。
“小”什么，你是什么意思？可以看到它体积小吗？
透亮灵活的眼睛：
嘴：高音调的长期
联系上述认识“体积小”（小的，聪明的，复杂的）
5，写在黑板上结合，总结了段/ 6，指导和培训，以阅读
板书设计：
红色的爪子，腹部
形状，颜色明亮的后脑勺（头巾）（大衣）（T恤）
小眼睛透亮灵活的嘴（又尖又长）
测试的第一
学习的第二个和第三个段落
开始的文字，以为主要写是什么呢？ （翠鸟活动的特点）
学习（2）读的特点，理解每一个字写翠鸟活动。
敏捷
（1）靠近表面的水迅速翠鸟低空飞行，速度快。重点了解“粘贴”和“疾病”。
（2）“一眨眼的功夫，并轻轻地停在芦苇秆，帮助焦虑翠鸟停在空灵的感觉翠鸟对比停止与飞。
第二句：重点
字的重点主要警报的经验，如：“一动不动”凝视“，”等待
“比较之间的水面，”水“，了解”凝视“（重点）
发挥翠鸟飞行停止运动缓慢，使学生的具体意见，
学习
播放翠鸟捕鱼，学生从阅读文字在第三段，并认为这是什么写的？ （翠鸟捕鱼过程）的
翠鸟活动，促使学生从翠鸟捕鱼两个特点：
1,2：眼睛是雪亮
抓住“悄悄地”通志“......”经验“和理解（尖锐锋利的“犀利”，指的感觉敏感）
3,4：行动迅速敏捷
蜱钓鱼行动：“开球”像箭一样飞了过去“回暖” （2），“关闭”，“飞走”钓鱼的过程（1）熟练的的翠鸟经验的和协调一致的行动，不要犹豫，不，不一眨眼的功夫，甚至聪明的鱼没有明显的翠鸟是迅速采取行动快速的行动反应。
“只有芦苇秆还在发抖，水荡漾的芦苇秆为什么动摇了？（翠鸟踢了开放的芦苇秆去叼鱼）水泊为什么波浪状？（鱼翠鸟水）
提示：”惊天动地“和”海浪“的时间不会太长，翠丰集团已完成左右的芦苇秆挑鱼飞走了一系列行动，（翠鸟快速敏捷）。翠鸟的快速和敏捷的写入端。
4讨论：翠鸟捕鱼能力，其形状？
灵感来自于：（1）翠鸟为什么停止闪烁芦苇秆一动不动的看着微波水“？ （因为它有一个双能紧紧抓住芦苇秆“的小爪子。）（2）为什么翠鸟的眼睛”锐利“聪明的小东西，可以找到（因为它有一对柔软的，半透明的眼睛（3）。 ）为什么翠鸟疾飞，拿起小的鱼在水中（因为它有一个“高亢的长嘴）（4）绿色翠鸟的羽毛，静静地等待着钓鱼是什么？ （草，树的颜色相近的，而角色的盖子不容易被发现。）
摘要：翠鸟捕鱼能力是由它的形状，它的形状特征的各部分的综合影响的结果。
5，总结本段组合写在黑板上。
6，阅读训练
板书设计：
活动，快速敏捷的疾病飞
集中警惕：静静的看着
钓鱼，眼睛是雪亮的：快速行动：踢读第1 - 3刁飞
称为简要介绍了学会了
学习第四段欣赏翠鸟外形美观，捕鱼介绍一个更好的学习表现后的第一句话，你有什么想法吗？
真的想捉一只翠鸟喂养“，强调”真正想要的感觉，很喜欢那种不能等待的心情。
2，但这种想法可能吗？介绍学习2 - 6 />理解“陡峭”，写在黑板上，“放弃的念头。”
点评：因此，我们可以......
自远方来，“我希望........停止，最喜欢的翠鸟的感情。在黑板上的”希望“
开展爱鸟，护鸟教育
思维讨论：如果你有机会接近甚至可以看到翠鸟，你怎么办呢？
开始。
指导背诵全文
板书设计
真的想打消了念头像翠鸟
希望