对于第一点，“厌”某些人事环境，这是最好处理的类型。看似复杂，其实只要找到原因，就能有针对性方案去解决。明确了那些孩子想不透的特定事物，就能够把复杂问题简单化，去使用基于这些根源性问题的解决措施。这里要注意一点，孩子“厌”的事物不一定是个单一来源，很有个能是多个问题的交织，处理时要相对细致一些，不要遗漏埋下隐患。
对于第二点，“厌”某一学科或某几学科，我们要从两个层面去处理。首先，要明确学科不利的根源，从学习能力和学习方法的角度进行筛选，帮助孩子了解到自己成绩不好的原因。通过改变思维模式和学习方法，来提升学习能力，再加上适时的支持与鼓励，可以很有效的增强孩子的信心，扭转厌学情绪。第二个层面叫做：学会放弃。这个是我个人的观点，真的不是每个人都能学好某个学科。有些思维方式和思维深度是难以撼动的，这个时候真的怎么学也学不好。那么，学会放下比痛苦纠结要来得重要。让孩子知道只是自己遇到了不擅长的东西，但是世界上还有很多自己擅长的领域要让自己去发现。此时，让孩子知道的是，不要因为自己不擅长的事情而厌倦学习，要找到自己有兴趣的、擅长的，愿意为之付诸努力的东西，进而不断学习，依然能有所成就。
对于第三点，“厌”那些让自己不“愉悦”的东西，这个是最不好处理的。毕竟，这是要跟人性作斗争！发生这类厌学的原因往往是学习兴趣、抗压能力、抗挫能力的欠缺，而根本原因又常常能追溯到家庭教育上。没有规则、宠溺放纵、隔代抚养、严苛等都有可能导致这样的结果。所以家庭教育观念要摆正必须作为扭转的前提，接着就是对孩子进行规则意识和学习兴趣的引导了。在此之中，随着孩子年龄的增长就越难改变。所幸，在孩子必须依赖家里提供经济来源的情况下，依然有机会进行一些相应的教育活动。
对于第四点，“厌”所有，这已经超越了厌学的层面。当对啥啥都厌烦的时候，已经不关“学”什么事了。连生活兴趣都没有，何来的学习兴趣。这种情况一般都要对是否存在“抑郁情绪”或“抑郁状态”进行讨论，其解决方案也偏向于“抑郁”范畴，这里也就不进行详细说明了。
综上，当家长们焦虑与无措于孩子的“厌学行为”时，往往是因为自己对于这样问题的无从着手。因此，具体分析出孩子的“厌学”动因后（成因不一定是单一的，很多会是多因素交互作用导致的），有效的针对性方案就能更容易地输出与接受。由因致果，由果推因。当我们遇到问题时，不要被问题难倒，找到问题的根源，总能有
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