二、具体化：您指孩子学习态度和习惯都特别不好，能具体的谈一谈吗？或者举几个例子谈一下？（先问清家长态度特别不好具体指什么，要突出“特别”二字，因为一般家长在这样说的时候，都是带着很多情绪的，所以真实情况也许没有想象的严重。
三、探究问题成因，并具体分析：
a 学习态度问题：4-6年级的孩子，家长认为在学习态度上的问题，往往是没有形成良好的“学习观”，即不知道学习是为了什么。而且也可能是家长给孩子强加的一些观念，孩子并不认可。
解决：
（1）找时间和孩子一起心平气和的谈一谈孩子对于学习的认识，即使孩子的回答家长不满意，也不可用直接批评与职责的方式试图纠正，这对于大龄孩子来说基本是没用的，双方都先发表一下自己的观点，然后一起找到一个双方都认可的即可。
（2）如果与家长的关系不错，也可引导家长自己思考，那些学习态度与观念，是家长自己期待的，还是学生自己期待的，家长是否对孩子有过高的期待？如果期待过高，则要引导适当降低期待。
b 学习习惯问题：学习习惯不好，也可以导致学生的学习没有效率，成绩下降。
解决：
（1）与孩子一起制定学习计划表，越细致越好，操作性要强。
（2）帮助孩子了解学习是包括“课前预习+认真听讲+课后作业练习+巩固复习+重点难点提升+测试知识掌握程度”的一个完整过程，学校里往往解决的是上课讲解、课后练习与测试三大块，“课前预习、巩固复习、重点难点提升”这几项则需要在家里完成。平常可以准备错题本，将错误问题记录下来，如果家长认为孩子的学习习惯不能良好的养成，则需要专业机构老师帮助孩子建立良好的习惯。本回答被网友采纳
目前处于初三阶段的孩子，各方面都比较紧张，但也有学生，相继出现各种各样的问题。最着急的还是孩子的家长，一个朋友咨询，夫妻俩是学龄前、小学教育的工作者，儿子正在上初三，但现在学习缺乏主动，没有自信和目标，表面对父母阴奉阳违，其实内心有很强的抵触。不知道你的孩子又没有这样的情况？
要想解决这个问题，首先我们需要确定的是，孩子出现这种情况是初三才开始的，还是初三之前就一直存在。
其次，孩子学习缺乏主动是某一学科，还是所有的科目？
孩子学习不主动，对于初三的孩子会表现为以下几种情况：
1、学习方法没掌握。孩子上初三，课程增加，内容加多，难度加大，作业增多，孩子可能没有掌握正确的学习方法。孩子若没有掌握正确的预习、听课、复习、作业等学习方法，容易变成被动学习，经常留下学习欠账。在学习上遇到了困难，且困难重重，导致成绩下降，从而无法主动学习。
2、父母的教学辅导方式是否适合孩子目前的学习状况。
初中阶段，老师教学辅导方式与小学前的教学辅导方式大不相同。朋友夫妻俩分别是学龄前、小学阶段的教育工作者，处于职业习惯的影响，父母可能一直用小学的教育方式要求孩子学习，孩子也知道父母的学习指导方式不适合自己目前的学习，但迫于父母的权威，不敢公开反对父母，于是对父母“阴奉阳违，其内心有很强的抵触感，表明父母与孩子的亲子关系不是很融洽，双方没有敞开心扉交流，没有把真正的心结打开。
3、孩子生理期的正常反应。
初中阶段，孩子自我意识开始苏醒，成人感增强，追求个性化，自尊心、自信心急剧增强，往往会对父母说”不“，父母往往不知所措。这个阶段孩子精力充沛，思维敏捷，但情绪不太稳定，自我管理能力不强，如果父母平时过于关注孩子的生活和学习，习惯包办代替、溺爱、控制和追求听话的话，孩子易反感、叛逆、敌对。
4、孩子还没有形成正确的学习价值观。
对于出现类似的问题的孩子，给到家长几点建议：
首先，家长应详细与孩子、老师沟通，确认孩子是不是学习方法没掌握，还是学习上遇到了什么问题，确保孩子在学习方法上没问题，如果有什么问题，再出具体对策。
其次，如果父母是教育工作者，在家更要加深亲子关系的沟通，不要把孩子当作自己的学生一样看待，应该把孩子当作自己的朋友一样，尊重孩子，让孩子表达自己的真实想法。与孩子真诚交流，明白孩子”阴奉阳违“的真正原因，是不是自己的辅导方式有问题，语言表达有问题，还是妈妈过多唠叨而威信降低，还是爸爸的威信太高？
最后，如果是孩子本阶段的正常生理反应，初三以前学习主动，初三才开始变得不主动，父母不用过分担心，多多了解本阶段孩子的生理特征，站在男性的立场上，家长多点耐心，积极引导。多多尊重孩子，让孩子多些经历，不要一手包办，孩子的学习主动性就自然培养起来了。
本回答被网友采纳前几天和几位朋友聊天。大家说到目前很多孩子玩手机游戏荒废学业的事情。
朋友说，主要是没有自控力。
我说，自控力低还是因为没有目标。
真正有目标的孩子，会和诱惑做抗争，会自发地提高自控力指数，而没有目标的孩子，放弃自己的努力，完全被诱惑所诱惑，陷入游戏中无法自拔。
这里说的目标，就是目的感。
目的感指的是什么呢？目的感是一种对目标的信念，但是这种信念不是为了你个人的利益，而是某些超越了自我的更大的目标。比如，“我要成为世界上最有钱最漂亮的人”就不是目的感，而羽生结弦接受采访说的“花滑就是我的命”就是一种目的感。
根据青少年成长领域专家，克莱蒙研究大学的 Kendall Bronk 的研究，寻找目的感对于青少年的成长非常重要。
研究发现，高中生中只有20%的人有目的感，这些人愿意为自身以外的目标作出奉献。“现在的孩子在成长的过程中面临的最大问题并不是压力，而是无意义感。”
怎样帮孩子找到目标呢？
比如：
1、经常带孩子国外旅行，旅行让孩子了解差异性，接触更多不同的世界不同的人；
2、经常带孩子长时间置身于大自然中，大自然会给人更广大的格局；
3、让孩子参与重要的社会变革活动；
4、习惯性地反思，建立懂得思辨的思维模式。
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家长要知道，6个原因使孩子的学习态度不端正，补习再多也是徒劳