(一)模糊意会法
学生对字词的理解具有递时性，要经历“从模糊到清晰再到模糊”三个步骤，并要反复多次。小学语文教材中有很多字词，学生只要意会，基本上知道其意思，不一定要求解释得很确切。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。
(二)比较琢磨法
在小学语文教材中，有些字词虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。
(三)互换教学法
阅读时，可用互换字词的方法理解词义。换词不但可以联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用汉语言的独到技巧，知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。通过这种换词练习，学生感受到作者准确用词的高明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动、具有美感的原因。
(四)演示实验法
理解字词最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。比如教学《乌鸦喝水》一文，写水“渐渐地升高”中的“渐渐地”一词，指名让学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水(比较好有点颜色)的瓶子里一粒一粒地扔下去，让其他学生仔细观察水面的变化。
语文教学的目的：
1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。
2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。
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第1个回答 2012-12-07
首先应该让学生们自己下去学习，查字典和几个同学一起讨论字词句等，还可以让学生们有一个专门记录字词句的本子。其次就是老师的督查工作，一个周检查一次本子，还有就是听写都可以的。还有就是班上搞些成语接龙啊，开火车等等一些活动。这些都可以调动学生的积极性。
第2个回答 2012-12-06
五年级 应该多培养学生自己动手能力 让他们去多查字典 多翻一翻字典 布置一些汉子 组词 写出拼音 填汉字 组织一些活动 举行百字听写大赛 一类活动 调动学生求知的兴趣本回答被网友采纳
第3个回答 2012-12-06
先让学生们对于字词进行预习（熟读，注音，解释），上课检查预习情况
第4个回答 推荐于2018-03-12
①正确选择直观教具和现代化教学手段；
②直观要与讲解相结合；
③防止直观的不当与滥用；
④重视运用语言直观。本回答被网友采纳
②直观要与讲解相结合；
③防止直观的不当与滥用；
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