当家长发现孩子对教师有抵触心情时,要给孩子创造一种宽松的、自在的发表意见的心理气氛,使孩子毫不坦白地讲分明教师批判本人的缘由、以及对本人的态度和本人承受批判时的心情。
家长要冷静剖析孩子产生抵触心理的主要缘由,并采取恰当的办法予以处理。假如是属于孩子认识偏激或行为错误时,家长要积极引导,协助孩子纠正认识上存在的问题和行为上的错误,心服口服地供认本人的错误和客观的对待别人的错误。并不时进步孩子对缺陷或问题的认识才能,主动展开批判与自我批判;假如是属于教师处置问题存在片面性或有失误时,家长要积极主动与教师交流意见,协助教师补偿教育过程的忽略和差错,以化解孩子的抵触心理,从而到达真正教育孩子的目的。
家长要留意培育孩子的同理心,让孩子学会站在别人的角度思索问题和处置问题,发明情形让孩子亲身领会教师的难处,并在这个过程中改善师生间的关系,减轻或防止孩子对教师的抵触心情。切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地 批判孩子 或对教师表示不满。如,有的家长一听说孩子在学校不听教师的话或顶撞教师,就不分青红皂白给孩子一顿怒斥,也不给孩子讲明道理。这既不能使孩子从中遭到教育,也不能缓解师生间的矛盾,并增加孩子对教师的抵触心情;也有的家长对孩子一向很溺爱 ,不能客观地对待孩子,觉得孩子什么都好。
一旦孩子对教师有意见,就不加思索地责备教师。家长这种不经调查研讨、草率表态,一味地批判教师的作法,将滋长孩子对教师的抵触心情,并对孩子的人格构成产生极坏的负面影响。