教育性（思想性）原则
在教育中要发挥各种因素的教育作用及影响，帮助幼儿形成对周围事物的正确态度，养成良好的品德习惯。在贯彻这一原则时应注意根据活动内容自然地进行思想品德教育，防止牵强附会、“为教育而教育”的倾向。
科学性原则
向幼儿传授的知识、观点等应该是正确的，是符合客观规律的，并帮助幼儿正确地认识事物，形成正确的概念。贯彻这一原则时要做到以下几个方面：
（1）教师向幼儿传授的观念、知识技能等应是正确无误的。
（2）要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度。
发展性原则
发展性原则包含两层含义：一是指在选择活动内容时应以促进幼儿的发展为出发点，充分考虑幼儿的发展水平。二是指活动设计应该以促进幼儿的全面发展为落脚点。
主体性原则
教师必须坚持以幼儿为活动的主体，在活动内容的选择及活动形式的安排方面，注重激发幼儿的能动性、自主性和创造性。幼儿通过自身的实践活动、探索活动等来学习并主动建构自己的知识体系，在发现和解决问题的过程中发展自己的能力。
趣味直观性原则
组织活动时要充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习氛围。
渗透性原则
在教育活动设计中将各种不同领域的内容、各种不同的学习形式与方法加以有机的融合，将其作为一个互相联系而不可分割的完整体系来对待。
开放性原则
在教育活动设计中，教师既要根据一定的教育目标要求和内容范围，在预测、分析幼儿的学习需要以及年龄特点的基础上积极、主动地为幼儿创设和提供促进其学习的环境和资源。
同时，更应当遵循充分地调动幼儿的兴趣、幼儿的探究和幼儿的需要的原则，给教育活动设计留有足够的空间，这种空间是随时随地为幼儿偶发的、自然生成的、即时体验的活动而准备的。