中学生心理发展的特点有过渡性、闭锁性、社会性、动荡性等特点。
1、过渡性
过渡性是从幼稚期到成熟期的过渡，主要表现在两个方面：
(1)中学生的身心发展不仅具有童年的特点，而且具有成熟的特点，处于半幼稚、半成熟的状态。例如：鲁莽，无论后果如何，反驳长辈。
(2)青春期是人从童年向成年转变的时期，各种心理特征逐渐接近成年人。例如，从快速发展到稳定，从不稳定的人格差异到相对稳定的人格形成，特别是从依赖成年人到相对独立。例如：不喜欢约束和父母的唠叨。
2.闭锁性
所谓闭锁性，是指人的心理活动具有一定的含蓄和内隐性特征，与人的外在行为表现和内在心理活动的一致性相比。青少年的闭锁性表现在以下三个方面：
(1)出现了内心的秘密，开始愿意有自己的房间，自己的抽屉要锁上，厌恶别人随意移动自己的房间。开始记日记是青少年的共同特点，也是青少年的特殊现象。
(2)在与人交往中变得不那么坦率，甚至对最亲近的人也变得毫无保留，有时可能会以各种形式回答或拒绝回答。例如，不要直接回答父母的问题。
(3)不易向他人吐露真情，在交往中要求较高，选择条件较苛刻，选朋友时要求较高。
3.社会性
在青少年时期，由于社会地位的变化和社会活动的增强，青少年越来越关注社会生活。与此同时，他们与社会环境的接触越来越多，社会环境对青少年社会化的影响也越来越明显。
青少年的社会性主要表现在：他们不再局限于孩子时对自己或周围生活中具体事物的关心，而是开始以极大的兴趣观察、思考和判断社会生活中的各种现象和问题。政治、历史、文学艺术、法律道德、社会氛围、人际关系成为他们认识和思考的对象，成为他们非常关心的问题。
他们希望找出现象的本质，形成自己的观点；他们的社会情感越来越丰富和稳定；他们逐渐形成了一定的态度和行为方式，动机、兴趣、品德、自我意识、世界观和人生观逐渐形成并趋于稳定。比如学生开始更加关注社会热点话题。
4.动荡性
由于经验、知识等条件的限制，中学生的整体心理特征非常不稳定和动荡。例如，情绪容易起起落落，思想更敏感，容易走极端。随着自尊和自信的逐渐增强，中学生对他人的评价非常敏感。他们非常热情，但波动很大，激情往往占据相当大的地位。他们的意志特征也在发展，但他们经常把坚定和固执、勇气和残忍混合在一起。可以看出，中学阶段是心理健康教育的关键时期。例如，学生的情绪不稳定，一件小事会生气或悲伤。