校园欺凌影响因素有个体因素和环境因素。
校园欺凌（School bullying），是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。
个体因素
1、身体外貌
学生身体力量的大小常常构成影响欺凌发生的重要因素之一。通常人们会求同排异，对于一些与自己某方面不同而进行言语或身体上的欺凌。
2、道德认知方面的缺陷
欺凌者在道德认知方面会产生的一些特定的认知缺陷，他们普谝道德感低，对于社会的责任感低。同时，他们会使欺凌性为的伤害性显得更小，最大程度地减少自己在行为后果中的责任和降低对受伤目标痛苦的认同。
3、态度与价值观偏差
欺凌者的社会目标，价值观念也存在偏差。他们认为只有欺凌他人才可以在他人和社会找到存在感。
4、移情能力和内疚感缺乏
有些欺凌者的移情能力较差。他们无法站在他人角度共情并产生攻击性。同时，由干移情能力较差使得他们无法对于欺凌他人产生内疚。
环境因素
1、不利的家庭及父母教养因素
有时，父母对于子女一些不正确的教育方法可能会导致孩子对于表达方式的认知产生偏差，从而将此行为追加于同伴。或者父母过于溺爱孩子同时也可能会导致孩子招来他人妒忌，从而使孩子成为被欺凌者。
2、同伴背景因素
欺凌者往往由相似环境造成的一类人组成小团体，而被欺凌者往往是班级内部行之单影的一类人。
3、教师方面的影响因素
虽然教师并不直接参与到欺凌的活动中，但是教师对待欺凌事件的态度、处理欺凌事件的方法都会对班级内的欺凌行为产生影响。同时有的教师不关心学生，尤其是对成绩差的学生，甚至贬低、体罚他们，使学生产生恐惧、抗拒的心理，还有可能导致暴力事件的发生。
4、学校氛围
学校整体氛围影响欺凌及其相关行为(如对抗、违纪等)的发生。积极的学校氛围，如低冲突、组织有序、学习定向、鼓励合作等，有助于欺凌及相关行为的降低。
5、社会传媒
传统大众媒体中的暴力性内容对学校欺凌的发生有着重要影响，影像游戏因带有很强的互动性而更容易对参与其中的儿童青少年产生影响，玩暴力影像游戏时间越长，所表现出的攻击行为可能越多。对于影像游戏来讲，儿童青少年在虚拟的游戏世界中直接参与打打杀杀的行为，依靠打赢对方来获得分数，这会更容易使他们形成攻击、暴力有用的信念以及冷漠的性格。