对于处于青春期发育变化较大的初中生而言，由于其心理随着年龄和阅历的增长是由内向外逐步封闭的，因此如何引导和培养他们建立良好的人际交往关系对于他们的身心健康发展就显得尤为重要。而众所周知，在人际关系的交往中存在着一定的必然的层次性，那么如何引导学生在人际关系的交往中把握好相应的层次性，从而进行良性的人际交往呢？
一、注重情感交流，增加相互交往的灵活性。儿童在择友时，由于其认知水平以及社会阅历和经验的缺乏，彼此间的交往大多都是以私人情感为主，而对于社会公德的要求及道德的约束相对而言就考虑得不多。因此，对于刚迈入初中阶段的学生而言，一开始时可引导他们根据各自的兴趣、爱好、生活习惯、卫生习惯、健康状况、学习情况等进行灵活选择。例如,组织学生相互谈心,交流情感,既节省时间精力,又能互相了解相互的信息。然后根据自我情况去进行适当选择，尽可能的把交友的范围扩大，而不是总把自己封闭在一个狭小的时空范围之内。
二、注重距离效应，增加相互交往的广阔性。中学生在相互交往的初期，都特别注重相互之间的距离效应，比如，通常情况下，同一寝室，同一班级的学生相互交往的频率要大于和同年级其他班级或不同年级同学之间的交往，因此，为了有效的培养学生良好的人际交往以及学习习惯等，在必要时可以选择适当时机把不同班级或年级的优秀学生介绍给班上的学生，使他们在与这类学生的相互交往中受到一定的潜移默化作用。从而缩小相互之间的距离差异，增加其相互交往的广阔性。
三、学会相互宽容，增加相互交往的互补性。对于大部分刚进入初中的学生而言，他们在彼此的相互交往中由于各自的所需有所不同，再加之各自对身边事物的认识程度不同，因而很多时候他们的交往都带有很强的自发性、随意性和态度上的多变性，如果引导不当，彼此之间有时就会因为一些小事而发生相互的猜疑，嫉妒、互不信任、相互戒备甚至怨恨等不良后果，对于此种情况，应随时注意提醒学生在人际交往中出现此类现象有其必然性和偶然性，人的一生要能经受得住各种各样的磨砺和挫折，因而，学会宽容别人就是宽容自己，在相互的交往中重要的是取他人之长，补自己之短，只有这样才能在相互的良性交往中促使自我不断的完善和发展。
四、学会与人为善，增加相互交往的主动性。对于广大学生而言。由于多数都是远离家人而来到一个全新的环境，因此对于他们而言，在心理上尤其渴望能得到别人的认同和肯定，那么除开与老师之间的正常交流之外，广交新的朋友,重新组建新的人际关系，也就成了他们驱散由于远离家人而带来的不可避免的心灵的寂寞和空虚，也是保持心理健康的一种重要举措。当出现不愉快的事情，心情苦闷时，也可向朋友倾吐，疏泄郁闷，以求理解，心情就会舒畅；而为了能够达到这种交往的需要，除了在平时的为人处事中要能具备一颗宽容的心之外，还得尽可能的与人为善，注重相互交往的平等性，然后在此基础上增加相互交往的主动性，就能获得大多数同学的认同和肯定，从而结交更多的朋友。
总之，对于初中低年级阶段的学生而言，在进行相互的人际交往中既要注重时效性，更要注重相互的可取性与互补性，从而使自我不仅在身心方面能够得到健康发展，而且更能在学习习惯等方面日趋完善。
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