《桥》阅读答案

Question

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
　　山洪咆哮着，似一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。
　　工地惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩在水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，100多号人你拥我挤地向南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。
　　东、西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。
　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。
　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
　　人们停住脚，望着老汉。
　　老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后边。”
　　人群里喊出一声：“党员也是人。”
　　有人响应：“这不是拍电影。”
　　竟没人再喊。100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
　　老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员？你最后一个走。”
　　小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。队伍秩序井然。木桥开始发抖了。
　　水，爬上老汉的胸膛。终于，只剩下他和小伙子。
　　小伙子竟来推他：“你先走。”
　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。
　　老汉好像要喊什么，但，一个浪头也吞没了他。
　　白茫茫的世界。
　　五天以后，洪水退了。
　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。

1、文章是按照事情的发展顺序来叙述的：山洪暴发→（ ）→（ ）→老汉拖出小伙子→（ ）→老太太祭奠亲人。
2、支部书记是个怎样的人？请你用几个成语来概括。
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3、“老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子”从“劈手”一词你读懂了——————。
“小伙子竟来推他”此处为什么用“竟”字_________________。

4、读了这篇文章，你有什么感想？（不少于50字）
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Answer 1

　今天我说课的内容是第16课《桥》。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
　　课文可以分成三个部分：第一部分（第1~6自然段）写人闪在山洪来临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。第二部分（第7~23自然段）写老汉为了让村民安全过桥，牺牲了自己和儿子的生命。第三部分（第24~27自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
　　针对中高年级学生的特点，我设计了以下几个教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。
　　3、理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。
　　4、体会课文在表达上的特色。
　　根据以上教学目标，我是这样设计教学过程的：
　　一、揭题导入。
　　一上课，我先板书课题《桥》。同学们，你们认为桥有什么用处？学生各抒己见之后，师导入：有时，桥在危急时刻还可救人性命。今天我们学的这篇课文《桥》讲述了一个非常感人的故事，让我们一起来走近桥吧！
　　这一导入，把学生从生活带入课堂，带入课文情境。
　　二、检查预习，顺情引导。
　　教师言语诱发：课前已经请大家预习课文了，看到你们了张张充满自信的脸，可以肯定，你们一定进行了认真预习。那么通过预习，大家都了解了些什么呢？请同学们快速浏览一下课文内容，说一说自己的发现。
　　养成良好的预习习惯，是小学生应具备的基本素养之一。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，也是教师对下一环节学习目标的校正。在学生汇报交流的同时，教师相机引导学生读出课文中的有关句子，考察纠正学生生字词的掌握情况。同时让学生整体感知课文内容，把握文章结构，从感情上对老汉是个什么样的人有个初步印象。
　　三、自主探究，学习课文。
　　1、学习课文的第一部分。
　　我首先播放多媒体课件：山洪暴发的情景。看完后让学生用自己的话描述一下刚才你看到了些什么？这时你的心情是怎样的？交流以后再请学生看书，指名读第一部分，其他同学思考：你从哪些地方能感受到情况的危急？村民们在这种时候又有什么反应？
　　这一环节的设计，我首先通过课件，把学生带入那个山洪暴发的村庄，然后再来感受语言文字，在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生入情入境地朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。

Answer 2

山洪暴发→（ 发现木桥）→（ 冷静指挥）→老汉拖出小伙子→（老汉光荣牺牲 ）→老太太祭奠亲人。 支部书记是个怎样的人？请你用几个成语来概括。
舍己为人，临危不惧，镇定指挥
3、“老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子”从“劈手”一词你读懂了
好像没有劈手，课本没有
“小伙子竟来推他”此处为什么用“竟”字

课本没有静
4、读了这篇文章，你有什么感想？（不少于50字）

老汉用自己的生命，突出了老汉舍己为人，临危不惧，镇定指挥，把群众的安危放在第一位的精神

这是五年级的啦追问

我是苏教版的，第二单元测试卷，你的课本上当然没有了⊙﹏⊙b汗

追答

好吧 我们是人教版的 我还比你小呢 5年级

追问

我了个无语。。。。。。对了，你能不能把这篇。。。额。。。课文的全文大意打上来？

追答

是梗概吗

追问

是全文的大概意思

追答

不谢不谢了

本回答被提问者采纳

Answer 3

1.概括文章刻画的故事环境。暴雨中的小山村面临爆发的山洪。
2.小说最悲壮的情节是哪处？（写原文）
水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那小伙子。
3.小说最感人的地方是哪处？（写原文）
一个老太太被人搀扶着，到这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她的丈夫和她的儿子。
4.小说所塑造的主人公“老汉”是一个怎样的人？
具有舍己为人，全心全意为人民的高风亮节，在险境面前镇定从容，坚持原则，维护党和人民的利益。
5.请挑出文中你认为最佳的一句，略作鉴赏。
老汉消瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。这句话运用肖像描写和神态描写以及对比描写的手法，刻画了老汉在险境面前的镇定从容，暗示他是人民的主心骨，他是人民的靠山。
6.小说以“桥”为题，好在哪里，请指出两条理由。
一是让人民摆脱危险的小木桥。二是揭示党是人民利益的维护者，以老汉为代表的共产党人用自己的生命为受灾的群众搭起了一座通向安全的生命之桥。课文以“桥”为标题具有双关效果。
7.展开想象，描写老太太祭奠丈夫和儿子的心理。
追思老伴的音容笑貌，回想儿子的一言一行，内心万分痛苦和不舍。

Answer 4

帮你就是害了你！这又不是世界难题，自己动脑筋追问

前面还有五题我写完了，就这几题不会好么！

追答

你这是几年级？

追问

六年级