是管理住校学生的生活，看护住校生的安全，及时了解学生的情绪，帮助学生减轻学习压力，督促他们完成作业。如幼儿园生活老师，小学生活老师，初中生活老师，高中生活老师。
一般情况下生活老师不承担教学任务，但干的事情都是很琐碎的。
主要工作：1、配合班主任
1）在班主任的指导下工作，树立育人思想，提高育人水平，创造性的做好本职工作。
2）每周将学生生活表现书面反馈给班主任。
3）认真搞好德育考核，写好生活档案。
寄宿制学校生活老师需要“三心”
农村寄宿制学校的建立，边远地方留守孩子到校读书实行寄宿，其生活起居必须要人照顾。学校就诞生除教师、工友之外的另一类职业——负责寄宿生起居，生活照顾的生活老师。他们既担负学生衣、食、住照顾，是保姆，是除他们父母亲之外的“亲人”，又是培养学生自理能力，养成良好习惯，形成优秀品质的引路人，其责任重大，工作性质特殊，要求也高。我们在聘用生活老师上，十分慎重，制订生活老师评用条件及服务守则，签订责任状。把身体健康有一定文化基础，品质优良，又热爱此项工作的人员聘为生活老师，岗前进行培训，工作中实行考核。一年多来，生活老师做出大量的工作，付出很多艰辛，也为学校试点（寄宿制）成功贡献力量，让寄宿生“住得下，吃得好，生活舒心”，也受到家长一致好评。作为生活老师的培养，我认为注重“三心”教育：
一是要有爱心。撤点并校后，很多边远山区的小学生要离开父母亲，开始全新的生活模式。那些家中的“小公主”、“小皇帝”在一校一住就是五天，恋家、不会自理、孤独种种情素影响他们，使之产生啼哭，晚上不睡觉、打架，甚至表现为离校出走。这时生活老师应充当父母角色，给予他们细心的关爱，用博大的爱心安抚，用行动使他们感到温暖，用母爱般的关爱让他们不感到孤独，使他们感觉在校和在家一样。事实证明，博大的爱心使学生很快发生转变，很快融入寄宿学校大家庭。
二是要恒心。具有爱生如子的品质后，其次要恒心，低年级寄宿生年龄小，生活自理能力差，吃喝拉搬全靠生活老师照顾，早晨起床帮他们穿衣、指导洗漱，照顾吃饭，白天要整理寝室，打扫卫生，清洗衣服，晚上洗澡睡觉、陪睡，半夜叫起等整天工作内容复杂，再加上人数多，年龄层次不同，个性差异等方面使生活老师工作压力大，负担重，而这样的工作时间较长。生活老师必须要有恒心，把每个学生当成自己的孩子，按程序认真完成每天工作，克服厌烦思想，短期目标思想，这样才会受到学生的爱戴，家长的尊重，学校的肯定。
三是要细心，在整个工作环节中，要注意学生个性差异，不能厚此薄彼，对年龄小、自理能力差、家庭条件差的学生要特别关爱。
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