小学应用题怎么写导入

Question

三步计算的应用题 课前该怎么写导入··

Answer 1

给你教案吧！1、混合运算
第一课时 有括号的三步运算
学习内容：
教科书第一页的例1，完成做一做的题目和练习一中第1、2、3、6题。
学习目标：
1、使学生掌握小括号内含有两级运顺序算。
2、会正确计算较复杂的三步式题。
3、培养学生计算能力及其运用已有知识进行分析的能力。
重点、难点:
掌握混合式题运算的运算顺序，正确计算三步运算式题。
课型：新授课
学法：自学，讨论、指导
教具：口算卡片、投影
学习过程：
一、复习：
1、回忆并口答已学过的四则混合运算的顺序
（1） 在没有括号的算式里，如果只有加减法，应当怎样进行计算？如果只有乘除法呢？
（2）在没有括号的算式里，如果既有加减法，又有乘除法，应当怎样进行计算？
（3）算式里有括号应当先算什么？
2、口算（卡片）
30+24÷6 100－60÷5 90÷5＋4
25×10－4 (30＋24)÷6 (100－60)÷5
90÷(5＋4) 25×(10－4)
3、计算
150÷42×4÷14 (240＋120)÷(140－20)
（1）指名说运算顺序
（2）自做并集体订正
二、导入新课
今天我们学习有括号的三步计算式题
三、新授
出示例1：１００－（３２＋５４０÷１８）
１、学生分组讨论研究运算顺序及计算过程
２、小组交流汇报想法
３、教师小结，整理大家意见，说明运算顺序
４、学生自己尝试进行计算，指两名学生板演，教师巡回指导，并集体订正
５、师生共同归纳带小括号的四则混合运算的运算顺序（投影出示），计算有小括号的四则混合运算式题，应当先算小括号里面的，后算小括号外面的；小括号里面如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法；小括号里面只有加减法或者只有乘除法，应当从左往右依次计算。
四、巩固练习
１、“数学王国”第一关：“做一做”学生独立完成并集体订正。
２、、“数学王国”第二关：练习一的第２题，学生独立完成并集体订正，并谈收获。
３、流水线：练习一的第３题，
４、当个好医生：练习一的第６题
五、课堂质疑
学生畅所欲言，提出疑难问题。
六、课堂小结
１、学生发言：谈谈在这节课中有什么收获？
２、教师发言：针对练习中发现的问题，进行简要的提醒。
七、作业：ＡＢ：练习一的１题
Ａ １、计算（4000－2400÷15）×26时，要先算 法，再算 法，最后算 法。
2、诊断：
480＋（250－250÷50）
＝480＋（0÷50）
=480＋0
＝480
（5＋20÷5）×120
=（25÷5）×120
＝5×120
＝600

板书设计：
有括号的三步的计算式题
100－（32＋540÷18）
＝100－（32＋30）
＝100－62
＝38

第二课时 列综合算式解答三步文字题
学习内容 ：
教课书第1页上的例2，完成做一做的题目和练习一的第4、9题。
学习目标：
1、使学生正确理解叙述题的和、差、积、商的含义。
2、会根据题意列出综合算式，解答三步计算的文字题。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力。
重难点：
会列综合算式解答三步文字题，会正确使用小括号。
课型：新授课
学法：自学、讨论、指导
教具：投影仪、小黑板
学习过程：
一、复习
1、什么叫做和、差、积、商？要求这几种数必须和具备哪两个条件？
2、出示准备题：45与39的和除 以6，商是多少？
讨论：
（1）这道题求的是什么？要求出商必须知道哪些条件？被除数和除数都直接给出了吗？怎样求出被除数和除数都直接给出了吗？怎样求出被除数？这道题应当先算什么？后算什么？
（2）自己列式解答，并在小组交流
二、导入新课
同学们，刚才解答的是以前已经学过的带有小括号的两步计算文字叙述题，今天我们来学习三步计算的文字叙述题。
三、新授
学习例2（投影出示）
例2：45与39的和，除 以45与39的差，商是多少？
1、小组讨论（小黑板出示）
（1）在列综合算式之前，先要弄清什么？
（2）在列综合算式时，要注意什么？
（3）列出综合算式之后，要注意什么？
２、小组交流，汇报想法，教师根据学生回答进行归纳总结。
（１）在列综合算式之前，先要弄清最后要求的是什么，需要知道什么数，题目中直接给出了没有，要先算什么。
（２）在列综合算式时，要注意：如果先算加减法，要加小括号，弄清什么数写在前面，什么数写在后面。
（３）列出综合算式以后，要注意检验一下所列的算式是否符合题意。
３、让学生根据以上讨论情况，分析例２。
４、学生自己列式，集体订正（强调45＋39与45－39为什么要加小括号）。
5、自己解答并订正。
四、巩固练习
1、做“做一做”，独立完成并集体订正
2、做练习一的4题，
（1）先列出算式并订正
（2）再独立解答，小组交流。
五、课堂质疑：
学生提出疑难问题
六、课堂小结
通过今天的学习，你们有什么收获？
七、作业：
A B：练习一中的9题
A:把下面各题的分步算式写成综合算式
（1）80×4＝320 120÷4＝30 320－30＝290
（2）90＋60＝150 6×5＝30 150÷30＝5

板书设计：
列综合算式解答三步文字 题
例2：45与39的和，除 以45与39的差，商是多少？
（45＋39）÷（45－39）
＝84÷6
＝14

第三课时 巩固练习课
学习内容：完成课本练习一的7-----14题
学习目标：
1、使学生进一步掌握混合运算的运算顺序，能正确的计算三步运算顺序。
2、使学生能根据题意列出综合算式，并能正确解答。
重难点：正确理解题意，会列出综合算式解答
课型：练习课
学法：练习、指导
教具：投影仪
学习过程：
一、复习
1、说出360－（18＋28÷7）这道试题的运算顺序。
2、说出下面文字叙述题的解题思路
25与16的积，加上1200除以40的商，和是多少？
二、指导练习
7、8题
（1）、指名说出每道题的运算顺序
（2）、让学生独立做题，个别板演，师生共同订正。
9题
（1）让学生说说每道题最后要求的是什么？应先算什么？
（2）全班学生进行练习，指名板演，集体订正。
11题
（1）引导学生认真读题，说出题中的已知条件和问题
（2）结合插图，指导学生，弄清题意。（注意两种思路）
（3）学生独立进行解答练习（两种方法），并共同订正。
三、课堂作业
AB：
1、下面各题计算正确吗？如不正确，请改正。
（1）（490－210÷7）＋70
＝（280÷7）＋70
＝40＋70
＝110
（2）25＋（25＋25×4）
＝25＋（50×4）
＝25＋200
＝225
2、练综合算式，解答下面各题
（1）85与45的和，乘20与15的差，积是多少？
（2）85与45的和，除以20与15的差，商是多少？
A：
思维训练：
1、在括号里填上适当的数
（1）（120－□×4）÷20＝3
（2）30×（18÷9＋□）＝50
2、12加上8除以4的商，所得再乘3，积是多少？
四、课堂小结
本节课对混合运算这部分知识进行了综合练习，你学会了什么？

2、 两、三步计算的应用题
第1课时 连乘应用题
学习内容：
教科书第6—7页的例1，完成“做一做”题目，第8页的1—5题
学习目标：
1、使学生会正确分析连乘应用题的数量关系，学会用两种方法进行解答；
2、使学生学会用线段图表示出应用题中的已知条件和问题，加深学生对应用题的理解；
3、培养学生从不同的角度思考问题和解决问题的能力。
重点难点：
利用线段图分析数量关系，会用两种方法解答。
课型：新授课
教法：指导、自学、讨论
教具：投影仪
学习过程：
一、复习：（投影仪）
口答下面各题：
1、编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人每天可以编多少个筐？
2、编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，每个人4天可以编多少筐？
二、导入新课：
同学们在以前已经学习过连乘应用题，这节课我们继续学习另一种形式的连乘应用题。
三、学习新课：
出示例1：编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？
1、
⑴学生默读题目，找出题中的已知条件和所求问题
⑵小组讨论
要求5个人4天一共编多少个筐，可以先求什么？（5个人1天编多少筐）
⑶小组汇报，全班交流
⑷老师根据学生汇报讨论的结果，画出线段图表示已知条件和问题
1个人1天编16个
┗┛
5个人1天编？个
︷
┗┻┻┻┻┻━━━┻━━━┻━━━┛
5个人4天编？个
⑸学生独立列出分步及综合算式解答
⑹师生订正，教师板书
2、这道题还可以先求什么？（学生自学，也可讨论）
依照第一种解法过程
⑴画线段图；⑵列分步、综合算式并解答；⑶指名汇报结果。
小结：今天我们学习了连乘应用题，不但学会了用两种方法解答，而且还学会列综合算式解答。
四、巩固练习：
1、“做一做”
2、练习二的1—3题
五、质疑问难：学生提出疑难问题
六、课堂小结：学生谈自己的收获
七、作业：AB练习二的4、5题
A利用今天所学的知识，联系生活实际编一道应用题
板书设计：
连乘应用题
例1：编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？
⑴5个人1天编多少个？
16×5=80（个）
⑵5个人4天编多少个？
80×4=320（个）
16×5×4=300（个）
答：5个人4天一共编320个筐。
⑴1个人4天编多少个？
16×4=64（个）
⑵5个人4天编多少个？
64×5=320（个）
16×4×5=320（个）
答：5个人4天一共编320个筐。

第2课时 连除应用题
学习内容：
教科书第9—10页的例2，完成“做一做”练习三的1—5题
学习目标：
1、使学生理解连除应用题的数量关系，能用两种方法进行解答；
2、学会画线段图表示应用题的已知条件和问题，并能正确列出综合算式解答；
3、理解连除与连乘应用题的互逆关系；
4、培养学生分析推理的能力和逆向思维的能力。
重点难点：
利用线段图理解数量关系
课型：新授课 教法：指导、自学、讨论
教具：投影仪
学习过程：
一、复习
一种织布机每台每小时织4米布，5台8小时可以织多少米布？
1、认真读题，理解题意，明确已知条件和所求问题；
2、帮助学生用线段图表示题中的已知条件和所求问题；
3、用两种方法解答，并说出两种解法的每一步算的是什么？
二、导入新课：
我们把复习题的条件和问题进行改编，成了例2的连除应用题，这是今天要学习的新内容。
三、学习新课：
出示例2：一种织布机5台8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布？
1、
⑴认真读题，理解题意，明确已知条件和所求问题
⑵小组讨论，要求每台织布机每小时织多少米布，可以先求什么？（每台织布机8小时织多少米布）
⑶小组汇报，全班交流
⑷老师依据学生汇报讨论的结果，画出线段图
每台8小时织？米

5台织布机8小时织160米
每台1小时织？米

⑸学生独立列出分步及综合算式
⑹师生订正，教师板书
2、这道题还可以先求什么？（学生自学，有困难的学生也可讨论）
⑴画线段图 ⑵列分步综合算式并解答 ⑶指名汇报结果，教师板书
3、讨论：这两种解法有什么相同点和不同点？
四、巩固练习
1、练习“做一做”
2、做练习二的1—3题
五、质疑问难：
六、课堂小结：通过这节课的学习你们有什么收获？
七、作业：AB 4、5题
A两棵柳树相距408米，计划在这两棵树中间再载23棵小树，每两棵树间隔相等，树的间隔是多少米？

板书设计：
连除应用题
例2： 5台织布机8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布？
⑴每台织布机8小时织多少布？
160÷5=32（米）
⑵每台织布机每小时织多少米布？
32÷8=4（米）
160÷5÷8=4（米）
答：平均每台织布机每小时织4米布。
⑴5台织布机每小时织多少米布？
160÷8=20（米）
⑵每台织布机每小时织多少米布？
20÷5=4（米）
160÷8÷5=4（米）
答：平均每台织布机每小时织4米布。