曾经多少回，我为同学们的小打小闹而烦恼，竭力地想让他们和谐相处，结果常常事与愿违，在我所教的班级中有一个叫黄绪成的同学，在他很小的时候父母离异，母亲出走，父亲常年在外打工维持家庭经济。平时和一个年迈的老奶奶朝夕相处，他聪明、自负，勤勉，思想方法与众不同。家庭的变异使他变得有些古怪，常常惹得一些女生哭哭啼啼，上课时，他会用小刀割前排女生的头发；朗读时，他会故弄玄虚，把课文读得不三不四，咬字含糊，甚至唱一些反调；老师讲话他总喜欢接话把子，寂寞了就扭头向着身旁的同学找话讲，不仅影响了我的教学情绪，也打断了学生的学习思路。课间，他会拦在门口让女生喊报告，做出一种世不可欺的高傲姿态；活动时，他会跑去和女生一起跳皮筋，有时把皮筋故意给扯断，碰到清秀些的女生还会有些玩世不恭的举态。家长恨了，老师烦了，同学厌了。总觉得这是一个没有家教，调皮捣蛋，无可救药的坏孩子。每次分班时，总是寻找不同的理由不要他。他成了我们这个年段一个极特殊，又有一定影响的学生。我深知其特殊的原因（缺少母爱，渴求女性的关爱），再说，他聪明，有爱心，学习上自觉。只要吹散他心灵深处的那片乌云，持之以恒的关注他，我就不信改变不了他。
如何才能吹散他心灵深处的那片乌云，催开他的心灵之花呢？法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”是啊， “用爱来浇灌学生的心灵之花”一直是教育界经久不衰的一个话题，爱是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵美丽的鲜花，它能创造出安全与满足的温馨，赋予人以无穷的力量。我国著名教育家陶行知说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“沟通从心开始”于是，我开始寻找走进心灵深处的突破口。
在新年刚过不久的一个星期，同学们穿着新衣服开始了新学期的学习。班上的一名女生那崭新的羽绒服被他用黑色水笔划了好多痕迹，而且还要小刀割了一道口子，家长怒气冲冲地来到办公室找到我，扬言要好好揍他一顿，还得要他赔偿。我知道这并非空穴来风，换作是谁都会为之愤怒——一件崭新的衣服就这样……但作为他的老师我有责任来调解家长与学生之间的矛盾，我不能眼睁睁地看这自已的学生这样地受到恐吓，因为他毕竟是一个孩子，“孩子犯错，上帝会原谅他的”，但也不能让学生如此有恃无恐，“胡作非为”。我心平气和地和家长沟通，告诉他这个孩子特殊的家庭情况，请求他谅解。家长的通情达理，给了我一次教育孩子的机会。
放学后，为了不再伤害其自尊，我以留他辅导作业为由，在教室进行了一次两人的心灵会谈。
“绪成，你知道我为什么把你留下来吗？”
“不知道，据说您把**同学的新衣服画上色彩啦，还‘开口笑’呢，是吗？”
“不……是……我，我……我没有”话语是那么的吞吞吐吐，脸上一下子就现出了难以自圆其说的尴尬。”
“真的没有，我们在学校学习不但要学知识还要学习做人，首先要做一个诚实守信的人，只有诚实才能赢得别人的尊重。”
他无语，我也不言，我们在沉默中坚持。我只是注视着他的眼神。“此时无声胜有声。”宁静会让人产生不一样的效果。不一会儿，他的眼眶有些红了，从他的表情，我能肯定他犯下的错。
“是不是您做的好事”我开始追问。
泪水再也止不住从他的眼眶里流了下来，流到了他那红润的脸上，落到了他的脖颈里，我用手掌轻轻拭去他那泪珠。他开始有些抽泣起来。
我还能说什么呢？我静静地看着他落泪，内心也不是好受的。
“你为什么要割坏他的新衣服？难道她惹您啦。”
“没有，看着她那红色的羽绒服我感到刺眼。”他的回答让我感到一些惊讶，也有些愤怒，就这样的理由，他竟做出了令人不可理喻的事来。
“难道你觉得刺眼的就要破坏它。”我压制着心中的怒火质问他。
“我就要，我就要……”我被他连珠炮似的大声回答愣住了。在话语间，他的眼泪不住的往下流，他极力地想掩饰自己。
“告诉老师为什么？男子汉光靠流泪是没有用的，我们应该学会坚强，学会面对任何挫折与困难，我看得出你的眼泪不是委屈的眼泪，也不是惧怕犯了错误受到惩罚的眼泪。你有你内心的痛苦与无奈。”
也许是我的话让他有了信心，有了依靠，他用那破了的袖口擦拭去脸上的泪水。用颤抖的声音说着：“老师，您知道吗？在我读二年级的时候，爸爸和妈妈离了，妈妈出走的时候也是穿着一件红色的羽绒服走的，那时我拼命地拽着她的衣角，希望她能留下来。可她掰开我的小手走了。”说着说着，泪水夺眶而出，如泉涌，是那么的耀眼，那每一滴泪水都浸透着小小心灵中的伤害呀。
我还能说什么呢？父母的离异给他幼小的心灵造成了如此的痛苦。“教育的本份原在于点化和润泽人的‘生命’，引导他走出心灵的阴影远比苦口婆心的责批说教要来的有意义。
“绪成，我想知道您割完衣服后心中就快乐了吗？要实话实说”
“是一种无比的快乐，但是短暂的，看着她哭哭啼啼的样子我既有点高兴又有些害怕。”他小声地说着，伴着那抽泣的声音。
我心里明白这是一种情感的渲泄，我真不想再提家长对这件事的态度给他带来心理的恐惧，也不想在指责中给他的心灵带来更大的伤害。只想让他的心灵得到一丝安慰。于是，语重心长地对他说：“绪成呀，老师知道你的家庭情况，你是一个不幸的孩子，但我相信你更是一个坚强的孩子。您应该用自己优异的成绩，良好的品行成感动别人，让父母的心灵得以安慰，我们要把自已的痛苦化作前行的力量，做一些有益处的事，做一些对他人有好处的事，在让别人获得快乐的同时自已了享受快乐。至于今天的事，你也别放在心上，忘记他，老师会和家长沟通取得谅解，希望您做一个“学习好，习惯好，品德好”的三好学生好吗？别在惹那些毫无意义的事。”
谈话是成功的，从他的表情中，我看出了他如释重负的感觉。我还能做些什么呢？我知道仅这么一次的谈话是很难完全驱散他心理的阴影，在今后的日子里，我更加关注他了。上课，我会找机会让他展现智慧，放学，我会带上几个女生和他一起运动。有爱心人士关爱，我为极力介绍。节日里，我会邀上同学一起去看望他。没有学习用品，我会为他购买。尽我所能给他以无微不至的关爱。精诚所至，金石为开，我用持之以恒的亲子之爱如春雨般地滋润着他的心灵。渐斩地，他变了，变得有爱心了，再也不会将自己的快乐建立在别人的痛苦之上了。他是纪律委员，会用温和的话语让同学静心地学习；他是劳动委员，每天的值日安排得井井有条，班级财产在他的呵护下丝毫无损。每天，我总能看到他与同学和睦相处的身影，看到他绽放的笑容，能听到他亲切的问候。在一次《 自已》的作文中，他追忆了这件事。作文是这样写的：
改变自己
从小到大，我是一个调皮、爱搞恶作剧捉弄人的坏小孩。
从一年级到五年级我总是爱期负女孩子，不是这悄悄拍人一下，让人吓得魂飞魄散；就是那拔一下女孩子长长的秀发，让人疼痛无比。小女孩成了我手中的玩偶，成了我发泄的“出气筒”。于是，隔三差五，总有一些家长“登门拜访”，我家的常客是黄鑫家的“母老虎”——她妈，黄鑫她妈一进门就是一顿臭骂，她说的速度简直是无人能及，即使是播音员也要逊色不少。她来到我家就像她是主人，我家是客人，我有时真希望她们回去的时候被我那邻居的狗咬得千疮百孔，鲜血淋漓。五年级了，我这恶习有些变本加厉，动不动就打人，成了老师办公室的“常客”。不论是朝霞刚露，还是夕阳西下，直至天边的最后一抹晚霞消逝，我还仍然“坐客”于教师办公室。老师也常被我“留”到华灯初上，我也常被训得眼泪鼻涕一把抓。
记得有一次，我又被语文老师叫到了办公室进行了一次感人肺腑的谈心.……
如今，我上了六年级了，我再也不打人了，我相信通过自己的努力，改变自己，呈现出一个与众不同的我，真正做一个“学习好，品行好，习惯好”的三好学生
纯手打 求给分
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考