作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是我为大家整理的《幸福鸟》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学要求:
1、 积累词语、句子,知道怎样把句子写具体。
2、 阅读《我愿是只幸福鸟》,
3、 搜集资料填空,激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、 通过合作画《海洋世界》,培养学生的合作意识。
教学时间:三课时
教学过程 :
第一课时
一、辨析形近字和同音字
1、 开火车认字
2、 区分每组字的用法,找出不同之处
3、 组词,尽量多组,看谁组得又多又好。
4、 再找找这样的同音字。
二、抄写易错字
1、 说说带点的字应该注意拿一部分
2、 抽几个学生到黑板上书写,要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
3、 读读本单元课文,再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
三、抄写词语
1、因为在课文学习时学过,改成听写。要求:
正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
2、选择词语造句
四、 积累词语
1、 反复朗读,说说成语的妙用。
2、 说说这些词语在构造上有什么特点?
3、 说说这样的形式的成语,越多越好。
例:情深意重情理难容情同手足情至意尽
心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会
五、 找反义词
1、 让学生说说词语的意思,在明白词语意思的基础上,说出她们的反义词。
战争和平恐惧镇定悲伤欢乐灿烂暗淡
仇恨热爱洁净肮脏收获损失认真马虎
六、 比较句子
1、 反复朗读,体会句子的不同之处。
2、 小结:把人物的神态、动作说清楚,句子就具体了。
3、 齐读写得具体的句子,再次体会。
第二课时
一、自读《我愿是只幸福鸟》
1、 自由读诗歌,想想作者为什么愿是只幸福鸟?
2、 作者想去哪些地方看看?为什么?
3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感?
4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往?
5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。
6、 同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、 文中还有些什么知识你不懂?
鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
二、根据要求收集资料填空
1、 读题目中的范例,弄清题目要求的形式。
2、 交流课前收集的相关资料。
3、 在理解的基础上照样子练习。
引导学生发散思维,从不同角度来表达,例如:肤色、个子、爱好等。
第三课时
一、自我介绍
向同学介绍自己时,要有一定条理。
可以先介绍姓名,在哪儿居住,再说说自己的爱好是什么,有什么优点、缺点说话时声音要响亮。
听的同学要认真,不要随便插话,等别人讲完后再评议。
介绍时可以辅以自己的照片、作品等。
二、口语表达
1、 找一找什么地方有战争?有饥饿?
2、 面对这些现象,你想说什么?
3、 学生畅所欲言,自由交流。
三、金钥匙
读读丁丁冬冬的对话,理解对话内容。
翻开课本看看有哪些注释,分别解释的是什么内容?
四、自检
自己对照当好小评委的要求,看看自己做到了哪些方面?
说说自己打算以后怎样当好一名小评委?
五、延伸活动
小组成员合作完成《海底世界》的画,培养学生的合作精神。
教学后记:
学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与,但有的组分工合作协调得好,有的组则不然,所以作品有不尽人意的地方,以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意,我还是很认真地给每幅画作了评议,并请了校外辅导员作评委,评出了名次。
教学目标: 知识技能学会本课生字、新词;朗读课文,初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易,要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到的道理。
教学重点: 掌握生字的音、形、义
教学难点: 掌握生字的音、形、义;朗读课文。
教具: 课文朗读带生字卡
教学方法: 自读自悟合作交流。
教学流程:
一、激趣导入,引发质疑
1、同学们,你们对世界上的鸟有多少了解呢?说说你知道的内容。
2、有一种能给人类带来幸福的鸟,你知道是什么鸟吗?板书课题
3、读了课题,你有什么疑问呢?
二、初读课文
1、学生自由读课文,读正确、读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
3、自学生字词。
三、检查自学情况
1、出示生字卡,认识卡片上的字。
2、联系上下文,理解词语:平坦、锋利、摸索
3、检查朗读情况,指名分段朗读课文。
四、再读课文,理清脉络
听课文录音朗读,这课文共有几个自然段?故事的开端、发展、结果分别是什么?
1、先读课文,边读边讨论。
2、小组讨论
3、汇报
五、
1、学生本节课的学习。
2、师:旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢?我们下节课再学习。
一、教材分析
《幸福鸟》是湘教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难,终于找到幸福鸟,使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。本课的学习目标是:让学生明白,懂得要不畏艰险,克服重重困难,才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理,为此课文中还符有形象生动的插图,更有利于学生的理解。在课堂中,我让学生反复诵读,然后采取师生互动交流、小组合作的形式,理解课文中的重点句段,加深学生对课文道理理解。
二、学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的.事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,因此我在教学中,尽量让他们以小组合作的形式学习,让小组之间进行多样化的比赛,进而促进他们在学习上的成长。
三、教学目标
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文层次,了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难
2、懂得要不畏艰险,克服重重困难,才能得到幸福的道理。
3、培养阅读民间故事的兴趣。
重点、难点:
1、了解课文的故事情节,了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
2、明白叙述故事要交代清楚前因后果,懂得要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到幸福的道理。
四、教学准备
堂堂网在线课堂
五、教学过程
(一)谈话导入课题
(二)浏览课文,整体感知
1、对比分析,整体感悟
默读课文的开头和结尾,然后仔细的想一想:旺嘉的家乡发生了怎样的变化?
2、排比句的学习与运用:“……没有……没有……也没有……”
3、首尾呼应的写作手法
(三)品读课文,感悟探究
1、过渡学习:旺嘉的家乡为什么为有么大的变化?读课文第7自然段到第9自然段,说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪些难
关?怎样克服的?结果怎样?
2、齐读后小组交流讨论,填写表格
3、集体探讨第一关。
教师与学生互动交流分析,旺嘉第一关遇到什么困难,怎样克服困难。学生展示表格,教师点拨。通过第一关体现旺嘉什么精神。
4、合作探讨第二关、第三关。
分析旺嘉第二关、第三关遇到的困难,学生展示表格,教师点拨,旺嘉通过闯关体现什么品质?
(五)交流小结、领悟中心
1、旺嘉会对幸福鸟说什么?
2、你想对旺嘉说什么?
(六)拓展延伸,情感升华
幸福来之不易,我们在今后的学习、生活中应该向旺嘉学习一点什么呢?遇到困难我们要如何面对?
(七)板书设计:
乱石滩 (勇敢)
盼望幸福 大沙漠(坚强) 幸福鸟
得到幸福 大雪山(坚持不懈)
六、教学反思
直至今日11月11日,我在本校(八完小)多媒体室进行了多次的试教,在众多的试教中,尽管我努力想体现“以学生为主体”的精神,但在很多细节方面还是处理的不到位。主要有以下不足:1、板
书应该在课中边讲边写,而不是课前写好。2、措辞不得当,过渡语言太生硬。3、提问要精简,语言要精练。4、时间没设置好,内容没授完。5、主次不得当,次要内容花费时间太多。6、堂堂网使用还不够熟练。7、实战经验不足,还有一些紧张。以上是试教时出现的一些问题,针对这些问题,我会多听意见,进一步完善教学策略和方法。百尺竿头更进一步,希望自己正式的授课能给予大家最大的惊喜!
一、教学内容 :四年级语文上册,第25课。树头学校:郭小菊
二、教学目标
1、认识6个生字,2个多音字,会写5个字。
2、学习课文过程中自主积累词语。$正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵最后一个自然段。
3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易,只有不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能享受到幸福的生活。
三、教学重点
1、会写5个字,并且做到端正、整洁,培养学生良好的书写习惯。
2、体会课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
体会人们对幸福的渴望,感悟到只有不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能享受到幸福的生活。
五、教学准备
生字卡片、教学课件。
教学过程:
(一)导入。
1、(板书:鸟)同学们,你们知道哪些鸟?
2、(板书:幸福)你见过幸福鸟吗?看到这种鸟的名字你想到了什么?
3、我们一起来学习第31课。
(二)初读课文,感知内容。
1、用你喜欢的方式读书(可以自己读也可以和小伙伴读),有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来,再读一读。
2、小组同学在一起读生字卡片,互相帮助读准字音。教师出示生字词卡片,学生认读(可指读、开火车读、分组读)。
3、自己读课文,标出自然段,并和同桌交流。
4、指名分自然段读课文。思考:为什么要去寻找幸福鸟?
(三)引导想象,读中感悟。
1、人们为什么要寻找幸福鸟?(第
一、二自然段)
(1)引导想象:生活中没有河流和田地,没有小鸟和花草是什么样子?
课件出示图片:风景优美的环境和荒凉环境的对比。
体会旺嘉的家乡是多么荒凉,生活是多么贫困。
(2)朗读第一自然段。
寻找幸福鸟要过三道难关,旺嘉为什么还要去?他会对家人和朋友们说些什么?体会“自告奋勇”的意思,读一读这个词。
旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关?自己读文找一找并做出标记。
2、集体交流。
(1)旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上,他疼吗?为什么还要踩上去?你觉得他是一个怎样的孩子?
(2)读第三自然段,注意评价,引导学生有感情地朗读,读出旺嘉的勇敢。
重点句:“每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,双脚被扎破了,鲜血直流。”
(3)来到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困难?
课件出示:一望无际的沙漠景象。
填空引导想象:旺嘉渴了,饿了,他昏倒了,醒来后。走出沙漠时,他已经瘦得皮包骨头了。
3、读词“忍饥挨饿”。
(1)读第四自然段,通过评读、范读重点指导后两句话。
(2)同学们,此时你最想对旺嘉说什么?
(3)旺嘉已经过了两道难关,他是多么勇敢,不畏艰险,第三次他又遇到了什么困难?他克服了吗?通过朗读读出他的勇敢。
4、旺嘉终于找到了幸福鸟,他对幸福鸟说了什么,幸福鸟就跟他一起回到了家乡?有了幸福鸟,旺嘉的家乡变成了什么样?
课件展示:家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。
5、有感情地朗读最后一个自然段。
6、旺嘉为家乡的人们带来了幸福,人们会怎样称赞他?
(四)回顾全文,整体感知。
旺嘉克服了重重困难,才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢?
(引导学生感受人们对幸福的渴望)
(五)作业设计。
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、朗读课文,背诵最后一个自然段。
一、教学目标
1.认识14个生字,1个多音字,会写6个字。
2.学习课文过程中自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵最后一个自然段。
4.通过学习课文使学生体会幸福来之不易,只有不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能享受到幸福的生活。
二、教学重点
1.会写6个字,并且做到端正、整洁,培养学生良好的书写习惯。
2整体会课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
体会人们对幸福的渴望,感悟到只有不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能享受到幸福的生活。
四、教学准备
1.生字卡片。
2.教学课件。
五、教学课时
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导入。
1.(板书:鸟)同学们,你们知道哪些鸟?
2.(板书:幸福)你见过幸福鸟吗?看到这种鸟的名字你想到了什么?
3.我们一起来学习第31课。
(二)初读课文,感知内容。
1.用你喜欢的方式读书(可以自己读也可以和小伙伴读),有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来,再读一读。
2.小组同学在一起读生字卡片,互相帮助读准字音。
3.教师出示生字词卡片,学生认读(可指读、开火车读、分组读)。
4.自己读课文,标出自然段,并和同桌交流。
5.指名分自然段读课文。思考:为什么要去寻找幸福鸟?
(三)引导想象,读中感悟。
1.人们为什么要寻找幸福鸟?(第一、二自然段)
(1)引导想象:生活中没有河流和田地,没有小鸟和花草是什么样子?
课件出示图片:风景优美的环境和荒凉环境的对比。
体会旺嘉的家乡是多么荒凉,生活是多么贫困。
(2)朗读第一自然段。
(3)寻找幸福鸟要过三道难关,旺嘉为什么还要去?他会对家人和朋友们说些什么?体会“自告奋勇”的意思,读一读这个词。
2.旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关?自己读文找一找并做出标记。
3.集体交流。
(1)旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上,他疼吗?为什么还要踩上去?你觉得他是一个怎样的孩子?
(2)读第三自然段,注意评价,引导学生有感情地朗读,读出旺嘉的勇敢。
重点句:“……每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,双脚被扎破了,鲜血直流。”
(3)来到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困难?
课件出示:一望无际的沙漠景象。
填空引导想象:旺嘉渴了,饿了,他昏倒了,醒来后。
走出沙漠时,他已经瘦得皮包骨头了。
读词“忍饥挨饿”。
(4)读第四自然段,通过评读、范读重点指导后两句话。
(5)同学们,此时你最想对旺嘉说什么?
(6)旺嘉已经过了两道难关,他是多么勇敢,不畏艰险,第三次他又遇到了什么困难?他克服了吗?通过朗读读出他的勇敢。
4.旺嘉终于找到了幸福鸟,他对幸福鸟说了什么,幸福鸟就跟他一起回到了家乡?
5.有了幸福鸟,旺嘉的家乡变成了什么样?
课件展示:家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。
有感情地朗读最后一个自然段。
6.旺嘉为家乡的人们带来了幸福,人们会怎样称赞他?
(四)回顾全文,整体感知。
旺嘉克服了重重困难,才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢?(引导学生感受人们对幸福的渴望)
(五)作业设计。
1.把故事讲给爸爸妈妈听。
2.朗读课文,背诵最后一个自然段。
板书设计
幸福鸟
自告奋勇对幸福的渴望
乱石滩锋利——扎破
沙漠忍饥挨饿
雪山看不见——摸索勇敢
不畏艰险
克服困难
第二课时
(一)复习导入。
1.出示生字卡片,学生做猜字游戏。
2.指名分自然段朗读课文,做到有感情。
(二)词语积累。
学习课文后,你喜欢文中的哪些词语或句子?读或背给大家听。
(三)自主识字。
1.出示生字卡片:抢读生字。
2.独立识记。
你有什么好办法记住本课要求会写的6个字?
(鼓励学生用自己的方法记忆)
(四)指导书写。
1.按照结构特点给6个字分类:左右结构的字有3个,可以重点指导。
2.指导书写左右结构的字。
左窄右宽:顶、拦
左右相等:乱
3.教师范写。
4.学生练习书写。
(五)作业设计。
1.抄写生字词。
2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。