“应试教育”转向全面提高国民素质的素质教育。 既是迎接21世纪经济和科技挑战的需要,也是社会不断进步和社会精神文明建设的需要, 是全面贯彻党的教育方针的需要。
这是一个理论性、 实践性很强的课题,是一个长期的、 艰巨的和复杂的系统工程。
只有通过实践,加深对素质教育的理解, 探索实施素质教育的科学方法,才能使素质教育真正落到实处。其中对怎样处理好素质教育与应试教育关系是目前教育中的一个关键问题。
实施素质教育,可以克服“应试教育”的弊端,准确地贯彻全面发展的教育方针,它既体现一种教育思想,又表现为一种教育模式,不仅强调全面性, 而且强调全体性、整体性、基础性、发展性。 多年来的实践经验表明素质教育有助于克服在教育方针贯彻中出现的问题,为全面贯彻教育方针提供了有效的途径和保证。但也要弄清应试教育的概念,尤其要认清考试与应试教育的区别,千万不能混为一谈,尤其不能把目前教育与应试教育混在一起,不然就会在教育中迷路。只有区分好这几个概念才能处理好素质教育与应试教育关系。现如今,一提起素质教育,部分人就立马将应试教育放到了它的对立面,并大肆抨击应试教育的缺点,好像搞素质教育就不用管学生有没有应试能力。这是典型的‘只见森林不见树木’,只看见了应试教育的缺点,没重视应试教育的长处。
应试教育由来已久,中国古代的科举考试就是典型的例证。正所谓“学而优则仕”,读书人的目的仅仅是为了最后谋个一官半职。这种教育方式及封建科考制度,几乎全部是脱离社会、脱离现实、禁锢思想、束缚创新精神的说教。封建的科考制度摧残了一代又一代的人才,严重阻碍了中国社会的进步和发展。毫无疑问,我们今天摒弃的是这种封建的、落后的应试教育,而不是那些先进的考核手段。试问,不通过一定形式的考试,如何才能考查一个人的真才实学呢?如果只举着素质教育的幌子,而不重视教学质量,也是行不通的。其实,应试教育的落后不在于考试本身,而在考试内容的科学性。换句话说,只要我们科学的采取考试手段,将考生的正真素质体现并区分出来,就找到了应试教育和素质教育的平衡。