一、游戏背景
随着生活水平的提升，孩子们通常会拥有各式各样的玩具，而忽视了废旧物品的再利用价值。在山东省栖霞市机关幼儿园，毛文花老师注意到孩子们在喝完牛奶后会把瓶盖扔掉，于是决定引导他们收集并利用这些瓶盖。在建立班级资源库时，老师鼓励孩子们收集瓶盖，不论颜色和大小，带到幼儿园与同伴比较谁收集得多。孩子们在自由活动时间开始用这些瓶盖创作，如拼成毛毛虫、米奇和小花等。
二、预期目标
1. 通过游戏丰富孩子们的想象力，发现瓶盖的多种玩法，培养他们的创造力和探索欲望。
2. 让孩子们在游戏中体验到快乐，并愿意与同伴合作完成任务，享受成功的喜悦。
3. 游戏结束后，孩子们能主动整理瓶盖，维护教室的整洁。
三、投放材料
提供大小颜色各异的瓶盖、卡纸、记号笔、小盘、胶棒等材料，以支持孩子们的游戏。
四、游戏过程
1. 老师首先将瓶盖投放到手工区，孩子们用它们制作粘贴画，创作出各自独特的作品。
2. 随着瓶盖数量的增加，老师将它们投放到建构区，孩子们挑战堆叠瓶盖，最先倒下的需将自己的瓶盖分给他人，最后保留瓶盖最多者为胜。
3. 老师进一步引导孩子们数瓶盖、分类并排序，提高他们的数学技能。
五、活动特点及价值所在
本次游戏活动不仅让孩子们体验到自制的玩具乐趣，还挖掘了瓶盖的新奇玩法，实现了在玩耍中学习，增强手眼协调能力和动手能力。
反思：
本次活动揭示了孩子们在动手能力上的不足，需要通过更多类似活动来加强。在数学游戏的环节，孩子们起初难以理解数字的大小比较，但通过老师的引导和实际操作，他们逐步掌握了概念。
瓶盖游戏的发展：
1. 孩子们自发地用瓶盖玩起了数学游戏，如猜数字，通过描述瓶盖特征来猜测数字。
2. 老师通过增加棋盘和骰子等材料，鼓励孩子们创造新的游戏方式，如种小花的游戏，感知数字与数量的对应。
3. 当游戏中出现问题时，老师引导孩子们共同解决问题，如增加骰子来丰富游戏，尽管有难度，孩子们仍能通过实际操作克服困难。
结论：
瓶盖作为一种生活用品，不仅易于收集，还能通过创意玩法发展孩子们的数学能力，如数字组合、排序、对应以及测量等。通过这样的游戏，孩子们在具体情境中操作学习，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考