聋哑学校有没有语言训练

如题所述

有。但是有针对性,只对还有残余听力可以进行语言训练,全聋的则无法训练。

聋人,是听力因先天遗传或后天人为因素而受损的残疾人,也叫听力障碍者,简称听障人。根据最近的全国人口普查统计,全中国大约有2075万听障人,包括弱听、重听、老化聋等。

聋哑人语言训练的方法:
语言训练的方法
1、抓好课堂教学,全方位进行语训。
首先,充分发挥语文课的主阵地作用。抓好汉语拼学教学,使学生掌握发音方法, 记住发音部位,借助拼音进行发音。同时抓好词语教学和句子教学,贯彻学以致用、学用结 合的原则,鼓励学生运用所学语汇说完整的话,进行简单交往。其次,要求其它各科也要坚 持口语教学,把学知识、学技能与学语言结合起来,促使聋哑学生素质的全面提高。
2、建立语训组,进行分类教学。
根据我校实际情况,按语言发展的不同程度.把听力较好并配戴助听器的学生组成 两个语训组。利用兴趣小组活动,对学生进行强化训练,包括发音技能训练、听力训练、会 话训练,并教给学生朗读儿歌、古诗的技能。此外,许多老师放弃业余休息时间,对语训组 的学生进行集体语训。教他们唱歌、讲故事、表演节目。极大地激发了学生的兴趣,增强了 他们的信心。
3、开展手拉手活动,搞好个别语训。
去年,学校发出倡议,开展聋校师生手拉手活动,一个教职工教一个聋哑学生说话 ,组成语言帮训小组,于是30个配带助听器的学生都有了“干妈干爸”,不少老师把聋哑孩 子带回家中,为他们洗澡洗衣,和他们一起吃饭,并带他们去公园玩,在良好的氛围中启发 他们说话;有的老师利用课余点滴时间,见缝插针地教“干女儿”或“干儿子”学说话。手 拉手活动推进了学校的语训工作,也增进了师生感情。
4、组织丰富的活动,发展学生语言。
我校开展了形式多样的活动,为学生创设生动的语言情境,创造运用语言的机会。少先队定 期组织主题班队活动,由学生自己主持,开展讨论并表演精彩的节目;在德育教育活动中, 注重形成学生的德育语言,把名人名言写在黑板报上。这样既提高了学生的思想认识,又提 高了学生的语言水平。我们还开展了朗读、讲故事、手抄报比赛,组织了缝纫、电脑、编织 、刺绣、烹饪、理发等兴趣小组活动,使语训工作搞得生动活泼。
5、办好家长学校,争取家长配合。
家庭具有良好的语言环境和言语习得的自然途径。家庭在聋生语训中的作用不可忽视。因而 我校定期举办家长学校,向家长宣传语言训练的重要性和可能性,向他们介绍助听器的使用 及保管知识;推荐语言训练的方法和国内外家庭语训的成功经验;并向家长汇报了学生的语 训成果。一些家长提高了认识,学会了方法,开始重视孩子的语言训练。
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第1个回答  2014-01-01
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第2个回答  2014-01-01
有,不过这个要求聋哑儿童还有残余听力可以进行语言训练,全聋的是无法进行语言训练
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