什么是核心素养

Question

如题所述

Answer 1

【摘 要】对学校来说，核心素养不是一个“拿来就用”的概念，需要立足校情作出校本表达。核心素养的校本表达是一个宣示理念、达成共识、实践建构的过程。通过“适切性的解释”，将核心素养与校本理念对接；通过“认同性的达成”，为本校儿童发展素养“画像”；通过“整体性的设计”，对指向核心素养的实践范式做出整体建构。
【关键词】核心素养；小主人素养；校本表达
【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）42-0019-03
【作者简介】冯毅，南京市琅琊路小学（南京，210024）副校长，高级教师。
随着中国学生发展核心素养的发布，中国教育正式步入“素养时代”。笔者认为，核心素养的校本表达是理念向实践转化的关键环节。学校应该积极行动起来，思考核心素养的校本表达。有3个问题需要学校来回答：第一，“核心素养”如何与学校的理念相契合？第二，“核心素养”怎样让学校里的人——学生、教师、家长所认同？第三，如何设计指向“核心素养”的可供办学的观念、实践框架和创意做法？
一、适切性的解释：核心素养与校本理念的对接
自20世纪80年代始，南京市琅琊路小学（以下简称“琅小”）原创性地提出“三个小主人”的培养目标——集体的、学习的和生活的小主人，开展一体化课程与教学

Answer 2

不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。本回答被提问者采纳

Answer 3

人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新

Answer 4