论语和学记关于启发诱导的论述分别是什么，如何解释
《学记》继承和发扬了《论语》中“夫子循循然善诱人”“不愤不启,不悱不发”的启发式教学思想,。
《学记》提出：“故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻矣。”这里所说的“喻”,即晓喻,是启发诱导的意思。
这句话的意思是:君子的教学,重在启发诱导。对学生是引导而不是牵拉;是鼓励而不是压抑;是启发而不是灌输。
引导而不牵拉,师生关系就融洽;鼓励而不压抑,学习就轻快;启发而不灌输,学生就会思考。师生关系融洽,学生就会对学习产生兴趣,这样的教师可以说是善于启发诱导的了。
启发的近义词是什么呢
近义词:开导，诱导。
启，普通话读音为qǐ，最早见于商代甲骨文。“启”字，《说文解字》解释为开也。从户从口。“启”字基本含义为开，打开，引申含义为启发，如启诲、启导；又引申为起程，如启行、启轮。
在日常使用中，“启”多用作动词，有打开、开始之意。
温故而知新有没有启发诱导的意思
温故而知新，就有启发和诱导的作用。温习旧的知识，而进一步的启发和诱导了新的认知，这就是温故的好处。有一句话说的好，熟读唐诗300首不会作诗也会吟，熟背古文300篇，不会作文也会编。
这都是在旧的知识的启发诱导下，展现出了新的内容，诱导出创新能力。
启发诱导，什么意思解释
启发诱导，教学方法，是孔子教学的基本方法。孔子认为掌握知识，形成道德观念，应该是一个主动探索领会的过程。孔子认为掌握知识，形成道德观念，应该是一个主动探索领会的过程。因此，他在教学中特别重视学生学习的主动性，善于启发学生的心智。